clase MUSIIN LIBROS La música como elemento de la lucha de clases HUMANIZACION DE LA PEDAGOGIA LA I E GENERAL NOTAS SOBRE UN LIBRO DE LAZARO SCHALLAN Las artes pastica, cinematograzia, Iteratura y música, son reunión de forma y contenido, condiciones inseparables para la realización de una obra artistica. Son sintesis do sentimientos humanos y de imágenes inmediatas de las cosas; de belleza y técnica, do inyiración y reflexión.
Las artes son un producto social que, nuevo ejemplo de síntesis de opuestos, se ma.
nifiesta medianto individuos: los artistas.
Un arlsta tiene talento si produce lo que la clase social de la cual es portavoz exige de cl, dándole los elementos necesarios para su creación.
La inspiración del artista es la forma de captar que tiene éste, los sentimientos de la clase social para la que trabaja.
La reflexión, opuesto de la inspiración, es su complemento indispensa ble.
La historia de la humanidad es la historia de la lucha de clases. En esta tremendo pugna entre explotadores y explotados, las ciencias y las artes no son más que Ieros dexentos. Una ciencia progresa, un modo artístico se desarrolla, sólo cuando una clase social tiene necesidad de ellos. Pero una vez iniciado ese progreso, ese desarrollo, la clase social que los ha provocado es incapaz de detenerlos o de torcer su rumbo. lo sumo, puede tratar de disminuir la velocidad de su evolución. tiene interés en hacerlo, si no quiere dejar de existir, porque la ciencia o el arte, al ir más alle do lo que necesitaba la clase social que los concito, se convierte en un elemento do su destrucción pues requiere la eliminación de esa clase o su sustitución por otra para que las condiciones económicas sean tales que ese progreso pueda ser aplicado.
Esta es la linea general que invariablemente, ha seguido la humanidad en el desarrollo de las ciencias y las artes, desde quo existen clases sociales.
Nos proponemos demostrar en este y otros artículos que seguirán, en qué forma la musica se ha visto regida por esa linea general.
La construcción locativa (final)
tografías. Las que inserta Kniekerbocker dan una idea precisa de lo que es el nue.
vo Nijni Novgorod. Las construcciones no parecen tener mucha reación con el plan Zelenko. En lo que puede juzgarse, ya que en las iotografías las casas no están aún terminadas, parece que estas fueran del tipo cuartel, con poco espacio de separación. La ilustración que da el mismo libro para Bakú es más interesante. Los Loques de casas están edificados alrededor de patios interiores que comprenden, probablemente, edificios comunes. Estas casas, completamente bancas, de dos pi 80s y planta baja sobrealzada, tienen un aspecto sencillo, pero sin rigidez. Las calles son muy anchas y, pese a la simetria que puede observarse, no producen impre.
sión de monotonia.
Queda, empero, para realizar Para ellos, cada adulto debía tener su estos proyectos, dos obstáculos principales: la falta de recursos financieros y materiales y la insuficiencia de ténicos En lo que se refiere al primer obstáculo, hemos visto que el del Partido Comunista había tomado posiciones ela ras, en 1930, contra la prodiga idad en materia de habitación. Esta tendencia se acentuó más desde entonces. La dispone de enormes recursos forestales y la construeción de casas de madera resu ta un 30 por ciento más barata. En 1931. Se encargó a una organización es.
en favor de la construeción en serie de las casas, sobre todo de madera. Aqui también intervino el del Comu.
nista, con un decreto de 25 de Marzo de 193. Se encargó a una organización especial, el Standardjilstroij. la provisión de los diversos materiales a los con tratistas, especialmente las piezas de madera standard para la construcción.
Los diarios publican regularmente bocetines sobre el suministro de esas piezas sueltas. Es de notar que no se trata de la construeción de pequeñas casitas, como las isbus campesinas; estas casas de madera pueden tener hasta tres pisos. Además, para reunir los fondos necesarios se hizo un llamado a la población, aconsejándole que depositara sus fondos en las cooperativas locales (2. Pero para atraer esos capitales ha sido necesario no contrariar las costumbres antiguas. Esto Bastaria ya para explicar por qué en muchos casos, se ha continuado edificando alojamientos con cocinns individua es, granero y sótano. En efecto: la mayoría de las mujeres obre.
ras no pueden acostumbrarse aún a la comida de restoran. En el terreno de la educación de los individuos, hay todavia bastante por hacer. Piensan los dirigentes que esta educacia no podrá terminarse sino a la larga, cuando las instalaciones colectivas aparezean más ventajosas. Asi como la co ectivización agrícola tuvo éxito recién cuando los campesinos se convencieron de que la granja colectiva produce más con menos trabajo.
En lo que se refiere a los ténieos, la dificultad es doble. Por una parte observa, como en otros órdenes, una falta de obreros calificados y de arquitectos y constructores. Además, parece dific. cstablecer un acuerdo entre los puntos de vista de los adquitectos competentes. Son caraeterísticos log cambios de frente, simplemente en lo que se refiere al emplazamiento de las nuevas ciudades. Novodibirsk debía, primero ser construída sobre la orila izquierda del rio; los trabajos ya habían comenzado cuando se decidió construirla sobre la margen derecha. Finalmente, se volvió al plan primitivo. Para una construcción tan importante como el Magnitogorsk, se discute aún el plan de finitivo. Se comprende, entonces, que hayan recurrido a arquitectos extranjeros.
El deereto de Septiembre de 1930 del Cemisariato del Interior, mencionado más arriba, especificaba la necesidad de este aporte. fines de 1930, un grupo calificado de arquitetos de Francfort, Ernst May a la cabeza, asesoró al gobier.
no ruso en la construeción de ciudades nuevas. Igualmente, se la recurrido a los servicios de extranjeros para colaborar con la organización que tiene a su cargo la reconstrucción de eiudades antiguas.
Los resultados de la conjunción de es.
tos esfuerzos financieros y técnicos, se rán perceptibles recién dentro de algún tiempo.
80 ara el maestro en acción, demasiado empapado en la realidad de su aula como para que necesite le descubran el hambre y la miseria del escolar, la ru tina en la enseñanza y el automatismo de los métodos, cada nuevo teorizante de la pedagogia que se levanta para hacer no.
tar las fallas de esa educación debe apa.
Tecérsele, sin duda, como un nuevo inven.
tor de la pólvora. Pero el bombo de la réclame que rodea al inventor es tal; la racha de apasionados de la salud del ni.
no y apóstoles de la educación tan sostunida y renovada en nuestro tiempo; su liabilidad o su inconsciencia para escamotear tras los perifollos filosóficos la puipa del problema, tan grande que espontá. 003 o forzados, los maestros argentinos Se han enrolado en cantidad alrededor de nuestrog tardíos heraldos. Verdad es que gus clarines han sonado casi siempre con Voz tan cansadora que luego de salir de una clase de Cassani en las Jornadas de Febrero, por ejemplo, los maestros só lo deben haber sentido como primera necesidad la de dormir su buena siesta en Holocausto de la escuela Factiva. Ver.
dad también que el Ingeniero Pieo supo esquivarla con sabiduria haciéndola sinó rimo de comunismo. y que Mantovani disimuló tan bien el nuevo pensamiento tras sus weltanschaung y le venschaung. recién sacaditos del horno, que easi no ha habido tiempo de que los. maestros se entusiasmen con viejas de nueves colores.
una o sus líneas de fractura reconocen 02 giadas instituciones. quiere tan solo gis y Log ideales de la educación biocausa social: la situación de miseria de sustentar la revereneia de la burguesía. lógica frente a la realidad social.
la madre embarazada y el ambiente anti En su diseurso al hacerse eargo del ree Reconoce Schallman que siendo el de la higiénico del recién nacido.
Pero des terado de la universidad, Angel Gallar. educación un problema de carácter emiprepeupándose de la solución del problema do lo ha dicho con claridad meridiana. montemente social, es la cuestión de ea.
o Gándosela con el consejo de adoptar re La Universidad afirmó con énfasisses la primera que se plantea al abordarlo.
gímenes ienificativos. los nuevos educa Ne tiene solamente por misión el estudio y Se quiera o no, forzoso es admitir la dores, nuevos ricos de la biologia, gritan el progreso de la ciencia abstracta, sino realidad de su existencia. Los hechos copor sobre todas las cosas que la equcación también la formación del carácter nacio tidianos demuestran con la elocuencia irre.
debe obedecer a imperativos biológicos. nal y de las clases dirigentes de la socie. fragable de las cifras estadísticas que la Al elaborar sobre esta base todo un me: dad.
cuestion de clases no ha sido resuelta ni canismo de métodos y técnica apropia Toda teoria pedagógica que para elesiquiera en apariencia por los régimenes de dos, presuponen asi una constitueión or moeráticos. Desde el estallido de la Revo.
varse se desentienda de las luchas de clagénies sin retardo como es la de la ciase lución Francesa viene pregonándose, en ses, está pues, al margen de la vida. social que sirven, y levantan así sus poscfecto, el derecho que todo hombre tiene de asi, sostener como sostiene Schallman, tulados educativos sobre una biologia de ser puesto en posesión plena de su capi.
que en nuestros dias y con nuestra estruc. lase.
tal biológico. Sin embargo, ese derecho tura social económica deba lucharse por Cuando Schallman sefiala la notecacontinúa siendo una abstracción. Ni la levantar una escuela que no tenga ni la escuela atiende en lo más mínimo el faeracteristica de la nueva educación en el altivez clasista burguesa de la Escuela tor antropológico en la educación de la inintento por aejar del niño la imágen de las Rocas. ni el impetu proletario de fanein, ni responde la organización de la de la tristeza que cubre la vida contem18 escuela rusa, es inventar una etiqueta yida colectiva a las exigencias de la salud poránea deja caer, casi sin darle im para un frasco vacio. La altivez clasista fisica y espiritual de los hombres. La sopertaneia, una observación que la tiene.
no se descuaja sino descuajando la exis. cialización de la cultura humana sólo ha Diversas causas sociales, primordialmen teneis misma de las clases, y esa no pue tenido hasta hoy un valor especulativo.
te la miseria. dice continuarán ditt de ser obra de ninguna escuela en una so Las fuentes de la cultura sólo están abiercultando la expansión de la alegría sana ciedad de clases.
tas a ciertos grupos de la sociedad, mieny creativa. Pero todo se habrá arreglaNadie ha visto uejor que Maria Mon tras que los otros viven condenados a la do el día en que la educación forje po tessori (segun Schallman) la contradicción iguorancia y al ejercicio de menesteres sitivamente en los espiritus raudales de de la escuela y la vida. Nadie ha mere. serviles.
energia batalladora. Es decir, frente a cido tampoco más cálido homenaje de la la miseria generadora de tristeza, levan En otras palabras, nuestra sociedad aeburguesía mundial, por untar de misticistual nos muestra enfrentadas sus dos clatemos la eseuela, restauradora de ener: mo humanitario una realidad que es megias. En el fondo de todo gran eduea.
ses sociales, burguesía proletariado.
jou no mostrar en carne vida.
dor puede Dueña la primera de los hilos té la culcontrarse a veces un ingePorque todo el capitulo que Schallman tura, la ha sazonado con dogmas que la nuo. No es Schallman el primero en 508le dedica y en el que ella aparece, palpi apuntalan y que son un instrumento más tener que la escuela puede cambiar al tante, como símbolo de fervor humani para mantener sometida a la segunda. Donmundo. Pero son muchos más los que al tario y de conciencia sociai la muestra de esta segunda clase ha logrado imponer decirlo saben que la rotunda frase entre er sus hallazgos venerables y en sus con revolucionariamente sus derechos, como en comillas es un globo inflado de hipoore.
clusiones mezquinas. Respetable cuando Rusia, la cultura le pertenece y es tamsía.
investiga los orígenes biológicos y socia bién un instrumento a su servicio. EscueLa escuela ha sido y es, escuela de cla les de las anomalías congénitas; cuando la de la burguesía, escuela del proletariase, y como tal sólo contempla los inte deschmascara la brutalidad de una ense do, dice Schallman, tienen viciada su reses de la clase que sirve. Si ella inten: ianza antinatural y esclavista; enando fuente: son escuelas de clase. La eseuela tora una reforma dentro de ese mundo aspicia una reforma total de los méto nueva. en cambio, la verdadera esno sería más que para apuntalarlo en su des pedagógicos y preconiza la libertad euela, la escuela que surgira de una pedaprovecho. Eg su misión educar a la desir. dividual del escolar; se nos aparece en gogia humanizada, estará a igual distancendencia de la clase sometida en el res.
combio enemiga del desenvolvimiento cia de una y de otra. Pero hasta el lecpeto de la clase dominadora y de su or libre y pacifico de la vida. enemiga de tor más despreocupado se le plantea euganización económica y política. esta ese hombre fisiológicamente misero que tonces un dilema resquemante: mientras misión la comparte con la fábrica, la po la sociedad debe levantar, cuando eri la sociedad esté dividida en clases, la es.
licía y el cuartel. Un rápido paseo a tra ge maestro con mayúscula en concilia cue a será clásica. Luego la Escuela Nue.
vés de la historia es suficiente para mosdor de la miseria y la vida; cuando re va como panacea mundis no puede letrar que estas palabras de Otto Rühle no serva a la ciencia pelagógica la noble vantarse en nuestra organización actual son aberraciones de exaltado. través de tarea de la redención humana. cuando de tipo clasista. Sobre qué realidad sosociedades con organizaciones económicas destaca la necesidad de que el magiseinl cristalizarán sus postulados? Una voz distintas e instituciones peculiares, la his to io asuma una grandiosa maternidad so.
de profeta ha de tranquilizarse entonces, toria de la educación puede seguirse en la sentenciando: LA ESCUELA NUEVA cial destinada a proteger a todos los homhistoria de las clases dominantes. La idea INSPIRARA SU ACCION EN EL ESPIbrez normales y anómalos. Palabras que de una educación populares relativaRITU DE LA DEMOCRACIA AUTENEstin estampadas con ligeras variantes mente de nuestra época. este minimo TICA.
en los Estatutos de todas las Ligas Pade educación que exigia la naturaleza de trióticas y las Casas del Canillita del munPobre democracia, tan traida y llevala nueva industria y que tiene un conteda, tan requerida y manoseada como argudo: palabras que se repiten en todas las nido burgués bastaria para confirmarnos reuniones de caridad de damas copetudas mento plástico de las más opuestas conen esa interpretación. Porque cuando el cepciones que morirá sin desarrollar jaIstado obliga al maestro a desnudarse de o de gentes sinceras, pero con las cuamás su cuerpo auténtico.
Tee no es posible redimir los cincuen.
sus ideas sociales al entrar al aula y le to millones de desocupados que ante sus Una escuela ajena a las luchas de clase impone como misión formar buenos ciu no es posible sino en una sociedad sin cladadanos y excelentes patriotas. sólo ojos languidecen de hambre con sus muje.
ses. Pero para poder llegar a esta conchopersigue instaurar como definitivo y fa res y sus hijos.
sión, necesario es haber superado la aeti.
tal en la conciencia del edueando el or Pero donde Schallman ha puesto el ver tud pequeño burguesa que empapa el li.
den social que lo sustenta: el orden capi andero espíritu que alienta la nueva edu broentero. No sospechándola siquiera, totalista. cuando en el primer capítulo cación es en los dos últimos capitulos do el armamento que Schallman propone de su moral coloca el respeto de las sa del libro: Los sociblogos de la pedagopara elevar la tan dichosa escuela, tiene la lógica y el rigor de todas las utopías.
MARTA GLADKO nada conducirán las transformacio(Continúa en la pág. 18)
las cosa Fascismo y bolchevismo (final)
LA MUSICA creada por el proletariado en el poder: fuerte y constructiva.
lo Mussolini o a lo Hitler, proclamando Entre todas las artes, la música tiene Hoy la música ha llegado a un punto, sagrada la legalidad burguesa y condecaracterísticas especiales. En ella, las del cual, si quiere salir (y debe hacerlo, nando muerte la lucha proletaria.
imágenes inmediatas de las cosas son: pues las condiciones económicas, al trans La superación de la lucha de clases es el canto y las combinaciones de sonidos formar la sociedad, se lo exigen. requie también una idea muy cara para la socialruidos imitativos, es decir, la onoma. re en los músicos una conciencia de cla democracia, que la entiende al modo.
topcza, existente en toda obra musical; se; conciencia clarificadora que de la burguesía.
El canto, como imagen del personaje re.
permita al artista exteriorizar la ten. Qué otra cosa es el socialismo de Representado por el cantante. La onomatosión revolucionaria de las clases oprimi petto y de la Ile Internacional, la Interpeya, como imagen de las cosas y persodas y explotadas, contribuyendo así a nacional de la legalidad burguesa!
majes no humanos. Por ejemplo: las aves, aumentar más aun su potencia.
Log mangoncos de la no son en la Sinfonia Pastoral de Beethoven; también un ensayo para superar el vieel viento, en la cabalgata, de las WalLA MUSICA RELIGIOSA jo juego hostil entre capital y trabajo kirias de Wagner; la locomotora, en el En la época de los griegos, según nos Sin embargo, ese ensayo! termina Pacific de Honneger; la fábrica, en la lo dice Platón, la música servía para siempre en la entrega de los obreros a las Fundición de Acero de Molossof; el bai.
modelar el carácter de los hombres; es exigencias de los patrones.
le, en multitud de obras clásicas y po decir, que en aquella sociedad esclavista Ni más ni menos les sucede a los campulares; etc.
la música era usada clara y confesadapesinos con su dignisimo señor Piacenza, Los sentimientos humanos que expre mente como medio de dominación de duce de la Federación Agraria Argentisa la música, lo mismo que cualquier otro clase.
na.
arte, son los que tienen los hombres cons Durante la Edad Media, bajo el siste. Cuántos ensayos y en realidad tituyentes de la clase social que crea, ma feudal y ahora, bajo el sistema ca. cuántas entregas!
mediante sus artistas, dicha música. pitalista, ocurre exactamente lo mismo, Con su afirmacion Santillan le hace un Esa delicadeza, expresión de la debi. aunque de modo menos claro y confeimponderable favor a la burguesía que lidad física en que se debatian las musado. En efecto, mientras haya una elaprecisamente exhibe al Estado fascista jeres de la clase dominante de fines del se estéril dominante, ésta ha de usar como al Estado ideal, el Estado en el siglo XVIII, y que tuvo su intérprete de todos los medios para afianzar su cual se superan las contradicciones del camás genial en Mozart, es un sentimien.
dominación sobre la clase productora y pitalismo. En este punto están de acuer.
to inconcebible en el acerado cantor del explotada. Entre esos medios, las artes do los ideólogos anarquistas, socialistas y triunfal proletariado soviético: Molossot.
son un auxiliar poderoso. entre las arfascistas. La que nunca estará de acuerLa burguesía, al nacer potente, enértes, la música es uno de los más nota do es la clase obrera.
gica, grandiosa y revolucionaria, exteriobles a causa del influjo potente que En tercer término resulta que Santillán rizó esos sentimientos mediante el genio ejerce sobre los sentimientos humanos.
cree que el Estado proletario es, al igual de Beethoven. Ahora, terminando su mi. En ese sentido, una de lag formas más del Estado fascista, un ensayo para supe: sión histórica, manteniéndose en el po.
claras que ha adoptado este arte es la rar la lucha de clases.
der sólo gracias a la reprensión sangrien.
música religiosa. Las clases explotado esto tampoco es cierto, porque en el ta, declara su decadencia en el pentági ras dominantes se han servido siempre Estado proletario las clases existen todama de los cantores de su degeneración: de ese producto de la ignorancia y de la vía, aunque en vias de desaparición.
Respighi, Ravel, ete.
falta de libertad que se llama religión. El Estado proletario es, como ya hemos Entiendo como libertad, no la dicta dicho, el Estado de la dictadura revoluSin embargo, la música se perfeceiom2 cada vez más en su parte teenica dura burguesa, como pretenden hacer cionaria del proletariado. la dictadura creer los socialistas. sino la concien(nuevas formas, acordes, instrumentos. del proletariado no tiene nada de conei.
cia de todas las clases oprimidas acerperdiendo belleza para el oido acostum.
liadora, ni de superadora. La dictadura ca de sus necesidades, es deeir, el conobrado a la música anterior y preparan.
del proletariado lucha por el aplastamien cimiento de las mismas y del modo de do la belleza (sensación de placer) que to de la burguesía.
satisfacerlas y superarlas.
producirá la música futura, la música (continúa en la pág. 18. Continuará en el próximo número)
16 Pida Informaciones. Termina de aparecer el segundo número.
con e El monopolio y la guerra (Final)
pondencia económica, etc. prueba irrefutable de que el Estado lejos de ser im parcial refleja fie mente 103 intereses de la clase que detenta el poder, la clase capitalista, El proceso evolutivo descripto nos con duce a una situación tal que la ganancia está supeditada no ya a la calidad de los productos elaborados sino al número de compradores forzados, a quienes no queda otro recurso ue surtirse de la producción nacional a preciºs que ela fija a su arbitrio. Se comprende de inmediato que los capitalistas de cada nación tratarán de que aumenten indefinidamente esos conpradores obligado. Lo conseguirán en cerrando mayor extensión de territorio dentro de los barrotes de la reja aduanera, que sirve para delimitar jurisdiccio.
nes entre los diversos capitalismos nacionales.
Fero como todos los países convergen a ese punto surgen intereses encontrados. Qué es eso sino la GUERRA?
Pero donde la savia ha podido pasar, aunque monótona y tardia, ha dado al. Sus brotes. Mendoza apareció llevando el estandarte del progreso, y para que un libro que apoyara con la teoría los mismos pillidog intentos que mostró la Exposición de las Escuelas Mendocinas en la escuela Roca, Lázaro Schallman, Miembro por concurso del cuerpo de Inspección Teeni.
ce de la Dirección General de Escuelas de Mendoza. nos ha dado a principios de este año sus Ensayos, bajo el titulo de Humanización de la Pedagogia.
Digamos ya con sus palabras que es98 Ensayos responden al afán de humani zar las concepciones pedagógicas anelando sus postulados en el fondo de la realidad social. Tarea que en manos de un peque.
To burgués queda ya lista con barnizar la realidad social con color democracia, y que miraba por quien sepa hurgarla bien al fondo implien nada merios que transformación revolucionaria de esa realidad.
Porque una cosa en que están de acuerdo Sehallman y la mayoría de los vanguar distas es en erigir a la miseria como minadora de los derechos de la infancia pa ra reconocer al mismo tiempo la imposibilidad de exterminaria de raíz. Han sido los progresos de la biologia quienes esco gieron el cuerpo humano para centro de prolijas investigaciones hasta asentar que la mayoría de sus vicios de conformación Apareció: EL PAN NUESTROS de Ilya Erenbourg; otra crónica de nuestro tiempo.
Precio: 60 17