80 Amauta mina el problema pedagógico y dón criterio de Nicolai, agregó: debemos de comienza el problema social? luchar contra el imperialismo conside 5) Avance del Imperialismo y rándole como un problema al cual dede las dictaduras en América. En bemos penetrar solucionándolo con esto punto, de grande importancia pa cultura, construcción técnica y honra la demarcación definitiva de la lí radez política. He aquí las solucionea ideológica de la se sus, nes de los dirigents anarquistas. Culcitaron los mas vivos debates. Una te tura! Leval ignora que el imperialissis solamente fué presentada a la con mo ahoga la cultura de las colonias y sideración de la Segunda Comisión en semicolonais, ignora también que el cargada de proponer resoluciones al. imperialismo deforma la economía de respecto: la del Sindicato de Maestros los países penetrados, impidiendo el del Uruguay. Este importante traba desarrollo de la capacidad de construcjo, que encierra un concepto clasista en ción técnica para no perder los merla apreciación del fenómeno imperia cados donde coloca sus manufacturas, hista y en el que se desenvuelve cien y por último, falto de consecuencia con tíficamente la aserción de que la Amé su anarquismo, implora honradez porica Latina es el campo de lucha de lítica a los gobernantes burgueses que los grandes imperialismos que aspiran no son otra cosa que instrumentos del a la hegemonía mundial, fué rechaza imperialismo. Como era natural, la do por las conclusiones prácticas de entente anarco burguesa sustituyó la que hemos hablado anteriormente. Es tesis y las precisas conclusiones del to patentiza el espíritu de la Sindicato de Maestros del Uruguay, El pequeño burgués, aisladamente a por medio de una resolución sin honprueba sin reservas la irrefutable ex radez política ni valentía.
posición relativa al avance imperialis 6) Las condiciones del maestro ta, pero se niega a hacerlo colectiva americano y su situación material.
mente. La no pudo pronunciarse Incapaz de afrontar ningún problema categóricamente contra el avance de los concreto, como el enunciado en este imperialistas y contra los gobiernos punto, la resolvió aplazarlo fascistas que lo sirven.
para el III Congreso.
Con motivo de la discusión de 7) La escuela y el maestro aneste problema se evindenció la igual te la unión de los pueblos americanos; dad de los puntos de vista burgués y modos de estimular la paz, la solidarianarquista. Como no se presentó otro dad y la justicia. Como en toProyecto de resolución que el revolu dos las sesiones plenarias se hizo en cionario, sostenido por el Sindicato, esta comisión, la polarización inmediados miembros de la mayoría, uno bur ta de las fuerzas. La minoria, desde su gués y otro anarquista, redactaron los plano de la lucha de clases, planteó suyos. Pero, dada la absoluta identi el problema en sus verdaderos térmidad de sus principios, resolvieron fu nos: En la sociedad capitalista, la sionarlos.
escuela tiene un contenido de clase: En una de las sesiones de comi las crisis del capitalismo desembocan sión intervino el profesor Nicolai, pa fatalmente en las guerras; la escuela ra decir que en algunos casos como pacifista, como las conferencias del deel del Riff, la penetración del impe sarme, no son sino biombos detrás de rialismo juega un papel progresista. los cuales es preparan febrilmente las Esta afirmación, a la que si se le qui guerras futuras y se fragua el frente tan algunos casos. podría ser fir antisoviético; es necesario que los bimada con entusiasmo por los banque: jos de los obreros y campesinos sepan ros de Londres o Wall Street, fué en lo que hay en el fondo de todas eses teramente refutada por la delegación hipocresías. La unión de los pueblos a del Sindicato. Gaston Leval, militan mericanos no será hecha por los gote anarqaista, sosteniendo el mismo biernos burgueses, sino por la hegomo