14 y la imprecisión del programa y el carácter de este movi miento en la mayoria de ellos. Los fines de la Reforma no es. tán suficientemente. esclarecidos, no están cabalmente entendidos. Su debate y su estudio adelantan lentamente. La reacción carece de fuerzas para sojuzgar intelectual y es piritualmente a la juventud. Asus victorias no se les pue de atribuir sino un valor contingente. Los factores histó ricos de la Reforma, en cambio, continúan actuando so bre el espiritu estudiantil, en el cual se mantiene intacto, por consiguiente, a pesar de sus momentáneos osc urecrmientos, el anhelo que animó a la juventud en las ¡oma das de 1919 a 1923.
Si el moviviento renovador se muestra precariamen. te detenido en las universidades de Lima, prospera. en cambio. en la Universidad del Cuzco, donde la élite del profesorado acepta y sanciona los principios sustentados por los alumnos. Testimonio de esto es el anteproyecto de reorganización de la Universidad del Cuzco formulado. por la comisión que con este encargo nombró el Gobier no al declarar en receso dicho instituto.
Este proyecto, suscrito por los profesores, señores Fortunato. Herrera, josé Gabriel Cosío, Luis Valcár cel. Uriel Garcia, Leandro Pareja, Alberto Arani bar Garcia Rodrlguez, constituye incontestablemente el xmás importante documento oficial producido hasta ahora sobre la reforma universitaria en el Perú. nombre de la docencia universitaria, no se había hablado todavía, entre nosotros, con tanta altura. La comisión de la univer. sidad cuzqueña ha roto la tradición de rutina y medrocndad a que tan sumisamente se ciñen, por lo general, las comisiones oficiales. Su plan mira a la completa transformación de la Universidad del Cuzco en un gran cen tro de cultura con aptitud para presidir e impulsar eficientemente el desarrollo social y económico de la región andina. al mismo tiempo, incorpora en su Estatuto los postulados cardinales de la Reforma Universitaria. en Hispano América.
Entre las ponencias básicas de la comisión, se cuentan las siguientes: creación de la docencia libre como cooperante del profesorado titular; adopción del sistema de seminarios y conservatorios; supresión del examen de fin de año, como prueba definitiva; consagración absoluta del catedrático universitario a su misión educativa; participación de los alumnos y ex alumnos en la elección. delas autoridades universitarias; representación del estu diantado en el consejo universitario y en el de cada fa cultad; democratización de la enseñanza.
El dictamen concede, por otra parte, especial atención ala necesidad de organizar la Universidad en modo de darle, en todos sus aspectos, una amplia aplicación práctica y una completa orientación científica. La Univer sidad del Cuzco aspira a ser un verdadero centro de in vestigaciones científicas, puesto íntegramente al servicio del mejoramiento social. Para comprobar el creciente conflicto entre los postu lados cardinales de la Reforma Universitaria, tales como los han formulado y suscrito las asambleas estudiantiles de los diversos países hispano americanos. y la situación de la Universidad de Lima, basta la confrontación de esos. postulados con los respectivos aspectos de la enseñanza y del funcionamiento de la Universidad. Ensayemos esquemá. ticamente esta confrontación.
Intervención de los estudiantes en el gobierna, dt a Universidad. a reacción pugna por restablecer el viejo y. rigido concepto de la disciplina, entendida como acatamien to absoluto del criterio y la autoridad de la docencia. El consejo de decanos, o el rector en su nombre, rehusa fre cuentemente su permiso a las asambleas destinadas a ex presar la opinión de los estudiantes. El derecho de los estudiantes de reunirse a deliberar en los claustros está, por primero vez, sujeto a suspensión. Las designaciones de delegados estudiantiles que no son gratas a la docencia, no obtienen su reconocimiento. El último comité de la Fede deración de Estudiantes se encontró en la imposibilidad de miento del estudian en las deliberaciones del consejo sino también los medios Amauta. o opt u sabes. mejor no leas nada mejor hablemos. los libros nos hacen tanto daño. nos absorven tanto el alma mejor.
mira el equilibno delas sombras sobre las cuerdas flojas de la noche la vida se repite a tontas.
toda la vida en estas págmas. y seamos como los guardias que se llenan de insomnio en cada esquina de su suerte que se cuidan siempre de estar solos para beberse a sorbos el silencio mejor no leas nada sabes. la calle tiene pulmonfa apenas si se le oye la voz.
ES UN ESQUELETO DE MIEDOS pero esputa misterio en cada puerta. son charcos de sangre. los focos de luz ven no leas nada escucha COMO LLUEVE LA VlDA DENTRO MI CORAZON NICANOR DE u rumre.
funcionar, y hasta de constituirse plenamente, por falta del Vo. Bo. del Consejo. La crisis, de la Federación depende asi de un factor extrañíoáa la situación estudiantil. El sentido ha perdido no solo su influencia de manifestarse libre y disciplinadamente. La representa ción estudiantil en el gobierno de la Universidad, dentro de esta situación, seria una farsa. Renovación de los métodos pedaga gicos. Si se exceptúa las innovaciones introducidas en la enseñanza por uno que otro catedrático, la subsistencia de los viejos métodos aparece absoluta. Hace poco, un alto funcionario de Educación Pública, el doctor Luis Galván, se preguntabaen un artículo. Qué hace nuestra Universidad por la investigación cientifica? Apesar de sus sentimientos de adhesión a San Marcos, el doctor Galván se veia precisado a darse una respuesta totalmente desfavorable. Los métodos y los estudios no han cambiado sino en la minima proporción debida a la espontánea iniciativa de los pocosf profesores con sentido austero de su responsabilidad. En mu contados cursos se ha salido de la rutina de la lección or.
El espíritu dogmática mantiene casi intactas sus posicio nes. Algunas reformas iniciadas en el periodo de 1022 24 han sido detenidas o malogradas. Esta es, por ejemplo, la suerte que ha tenida la obra de Zulen enla biblioteca.
Reforma del sistema docente. Iza docencia libre, que aún no ha sido absolutamente ensayada, no encuentra un ambiente adecuado para su experimentación. Los intereses oligárquicos que dominan en la enseñanza se oponen al funcionamiento de la cátedra libre. En la provisión deºlas. cátedras continúa aplicándose el viejo criterio de la leva hereditaria denunciado por el doctor Sanguinetti en la antigua universidad de Buenos Aires.
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