346 REPERTORIO AMERICANO está en contraste con algunas ideas anticua significan las armas atómicas, destructoras Reconociendo todo el valor de la educadas, impropias de una mente tan abierta a de ciudades y personas en masa, para nues ción, Shaw no cree que ésta acabe con la todo lo nuevo como la suya. Así cuando tro tiempo.
edad juvenil, sino que la considera como dice que hay que enseñar dogmáticamente, En relación con este problema se halla una obra de toda la vida. La educaciónpor autoridad, ciertas cosas hasta que el el tan discutido de la intervención del Es dice no concierne únicamente a la infanniño pueda razonar o discutir, se pone en tado en la educación, que Shaw considera cia. Yo ando en mis ochenta y ocho años, contradiccion con las ideas expuestas hace parcialmente. Para él el Estado insistirá y, aun en mi muy limitada capacidad, tenya más de un siglo por Rousseau y Pestalozzi en lo que nosotros llamamos formar el go mucho que aprender. Esta educación de sustituir la autoridad del adulto por el carácter del niño como ciudadano, y si prolongada puede realizarse en dos formas imperio de la realidad, y las palabras por la los padres les inculcan ideas subversivas, esenciales: como autoeducación o autoaprennecesidad de las cosas. Qué quiere decir se les arrebatarán con la misma decisión dizaje o como una función organizada por se debe enseñar al niño a sumar antes de que en el caso de Shelley y Annie Bes medio de instituciones sociales o del Estaque comprenda la aritmética, y antes de sant. Esta afirmación no puede ser más do. La «adult education que tanto desarroque le interese el idioma debe aprender de peligrosa y puede llevar a la misma situación llo ha alcanzado últimamente en los países memoria paradigmas y reglas? Justamente que en los regímenes totalitarios. Qué sig anglosajones y escandinavos con sus cursos lo contrario es lo cierto. Para que el niño nifican las ideas subversivas. Cuáles tiey conferencias, sus teatros y conciertos, aprenda la aritmética o el idioma hay que nen este carácter y cuáles no? Por otra parconstituye un ejemplo de la acción educainteresarle por ellas. hay que crear situate, en el conflicto entre los padres y el Es.
tiva que Bernard Shaw recomienda especialciones en que perciba su necesidad y su tado, Shaw pasa por alto el valor esenmente. El arte, sobre todo, es para él, en beneficio. Por lo demás, esto es lo que pide cial, el niño mismo superior, en este caso a este sentido, el máximo educador. Sostenel mismo Shaw en otro lugar cuando dice ambos. En último término, lo subversivo go dice que el estadista debería poner que al niño se le debe dar alicientes para debería de ser lo que es perjudicial para el las bellas artes como elemento político a la aprender, incluso ofreciéndole monedas paniño, que vaya contra su naturaleza y su altura, sino por encima de la religión, la ra determinados trabajos.
futuro desarrollo. Pues en el niño hay otros ciencia, la instrucción y la capacidad para La parte más crítica de Bernard Shaw aspectos que cultivar que el del ciudadano, la lucha. Sin embargo, ni siquiera tene.
se refiere a las Public Schools inglesas y a a saber, el del niño mismo ahora y el del mos un ministerio de bellas artes. su supuesto o real snobismo. Pero no nos individuo, el hombre, más tarde.
Tales son algunas de las ideas de Berinteresa discutir ahora este tema, que ya nard Shaw sobre educación, muchas de las Como compensación, sin duda, a estas hemos tratado en otra ocasión en este miscuales son, como hemos visto, muy certeafirmaciones tan peligrosas, Bernard Shaw mo lugar. Lo que sí puede interesar es ras y otras que no lo son tanto. Su contriafirma que la educación no debe ser sectasu oposición a la prolongación escolar más bución más valiosa aquí es sin duda la criallá de los 14 años, que está en contraria ni proselitista. En ella debe predomi.
crítica que hace de ciertas instituciones indicción con la tendencia existente en nar como la verdadera fuente de la conducInglaterra, Estados Unidos y Rusia a amta decorosa el sentido del honor. Nada glesas, quizás atrasadas respecto a la marcha del tiempo, pero que han hecho posimás cierto. La dificultad está aquí también pliarla hasta los 16 o los 18. Shaw critica ble la continuidad de la acción política de en determinar cuál sea ese sentido, ya que, esa tendencia porque cree que esos años las clases dirigentes británicas, sean consersegún él mismo dice, cada clase social tiene de plus se van a dedicar a una educacióu vadoras o laboristas, llámense sus directouna concepción diferente de la vida y por académica o de lujo, cuando, por el conres Mr. Churchill o Mr. Attlee, ambos tanto del honor. Esto nos lleva, a su vez, al educados en los mismos colegios y ambos trario, se trata de dar en ellos una educaproblema de los fines inmanentes y trascen inspirados en ciertos aspectos por un misción a la vez realista y humanista, clásica dentes de la educación. Hay algo superior mo espíritu. Las opiniones y soluciones y moderna para la vida en vez de hacerlo a la vida misma del niño, al desarrollo del concretas de Bernard Shaw pueden ser discusolamente para la universidad, pero que ser juvenil? Este problema, que natural tibles, pero sobre ellas hay en él un amplio aspira también a facilitar el goce de los mente no plantea Shaw de un modo teórico, sentido humano, una comprensión de lo bienes del espíritu a aquellos que no los disfrutan actualmente y para los que tielo resuelve sin embargo en otro lugar ne. justo y de lo digno, que lo colocar a la nen también derecho. Precisamente esto es gando los fines trascendentes a la vida y altura de su nombre y que hacen de él lo que quiere Shaw, sólo que no da la afirmando el Elan vital como principio insun verdadero educador.
LORENZO LUZURIAGA solución acertada; la suya es más bien la pirador de ella.
de un amateur) o la de una junta de damas de beneficencia.
LA ANTIGUA ACREDITADA CASA El hecho bien conocido de que la educación marche a un paso más lento que la MARCOS ESPEJOS LLERANDI ciencia, y que por lo tanto tarde en adop(ESQUINA DIAGONAL LA BIBLIOTECA NACIONAL)
tar los hallazgos de ésta, da a Bernard Shaw motivo para numerosas críticas, que LE RECUERDA que, como siempre, tiene para Ud. son sobre todo aplicables a los colegios CUADROS con finas láminas suizas.
clásicos ingleses, conocidos por su resisMARCOS tencia a las innovaciones. Pero lo que no con molduras nacionales y extranjeras.
advierte aquél es que junto al aspecto inESPEJOS de diatintas formas medidas telectual, instructivo y por lo tanto varia PORTARRETRATOS en vidrio, cristal, cuero, plástico, dorados, ble de la educación, hay el formativo, tallados y calados, que no necesita variar con tanta frecuencia. Las virtudes morales están reconoci Para su regalo le ofrece SOUVENIRS del país y de fuera, das generalmente como valores de cierta así como ÓLEOS, ACUARELAS y TALLAS de distintos artistas.
estabilidad, aunque en el detalle puedan modificarse con el transcurso de tiempo.
Así mismo, se encarga de replatear espejos manchados y de restaurar Por otra parte, aun los mismos progresos marcos artisticos antiguos.
científicos necesitan el contrapso de los TELEFONO 4688 SAN JOSE, postulados éticos. Ejemplo de ello, lo que Este documento es propiedad de la Biblioteca electronica Scriptorium de la Universidad Nacional, Costa Rica