46 REPERTORIO AMERICANO Lecturas para maestros Nuevos hechos, nuevas Ideas, sugestiones, ejemplos, Inc teclones, perspectivas.
noticias, revisiones.
OXXXII No, en lo cual pensar sobre lifere por conduce por aquellos mana Me práctico E me ha pedido que diga algo Qué hora es. considerar ideas abstractas, penacerca de la relación de los sar con claridad y desarrollar el colegios con las ocupaciones, pero poder de manejar cosas que no si se me permite, hablaré más se advierten con los sentidos mabien de la ocupación, de mi ocuteriales, lo que más tarde fue pación, porque soy un manufacde valor al aplicarse a resultaturero, como lo fueron mis andos provechosos.
tecesores, y quiero anunciarla.
De este modo es cierto que el no es esta la palabra correceultivo de la mente por los cota: quiero hacer conocer la cali La verdadera educación, según el Dr.
es un esfuerzo para que dad de la mercadería que produ Lawrence Lowell, Rector de la Universidad de Harvard.
los hombres piensen con exaccimos.
titud, para que disciernan entre Mis antecesores hicieron productos de estudiantes y decayendo relativamente lo esencial y lo accidental en lo algodón. La ocupación a que yo pertefemás los inferiores.
nomenal, y para disciplinar la imaginezco tiene una clase diferente de pro Los productos que ofrecemos son de nación a que abarque cosas que no pueden ducto, pero es una ocupación antigua un carácter peculiar. La máquina, si opsentirse bien establecida: es la más antigua corporao percibirse por medio de los tamos por llamarla así, que colocamos sentidos materiales. Este es el gran objetivo ción existente hoy en los Estados Uni el mercado no corre muy blandamente de la educación del dos. Dentro de ocho años el negocio colegio. No es melas primeras 100 millas o algo asi, con ramente dar conocimiento. El conocimiencumplirá 300 años, lo que representa, creo quiero dar a entender que no to se desvanece, mas la sabiduria, yo lo yo, más que cualquiera otro en este país. correrá tan bien como una máquina in admito, es, después todo, ma percepEs hombres lo que producimos. Hablo ferior que ha estado corriendo por algún ción del valor relativo de las cosas.
no de las escuelas profesionales, sino tiempo: pero pruébese y dejese correr un Sé que algunos de vosotros estáis disimplemente del colegio. Hacemos hom rato y véase luego como resulta la com ciendo. Eso está muy bien, pero ¿por bres. Es un curioso producto, que no paración. Creo que se observará que la qué no enseñar al hombre a diferencia es muy considerable entonces. tópicos que ducto biológico y por lo tanto imposible pueda aplicar, sobre cosas que son útiles así como sobre cosas que de estandarizarse completo.
No obsson inútiles? La respuesta, es, simpletante, hay diferentes grados en la merAhora bien. cuál es nuestro proceso mente, que tratar con lo concreto no caderia que producimos y una de las de manufa stura. Cómo tratamos de ha al conocimiento miento de lo abstracto.
dificultades con que topamos es la de la cer estos productos singulares e incier El estudio de lo que es directamente plaza, pues los negociantes suelen pretos? Seguimos una política que no es aplicable no no tiende a dar una concepción ferir la mercaderia de segunda clase para entendida del todo que no de las cosas que no se perciben por los quejarse luego de que no es de primer conocen la constitución de la mente hu sentidos mismos. La mente que se dirige orden sorprendió la lectura de la lo no se entretiene en vuelos Historia de Inglaterra de Trevelyan en de imaginación y en consecuencia, agranRecuerdo lo que hace unos años me un pasaje relativo a las universidades da su campo.
dijo un negociante: Ustedes no enseñan medioevales. Lo leeré simplemente, por Recuerdo muy bien cuando era estucomo debieran a sus estudiantes. Buena que no deseo pasar a cuchillo las pala diante y estudiaba anatomia y fisiologia cantidad de ellos va a parar a las oficibras de un hombre como George Macaulay comparadas con William James. Me dijo nas de los corredores y se dedican a Trevelyan. Dice asi: que al podia escoger fuera de la clase.
vender acciones y bonos a los amigos El estudio primordial de las univerque intentaban ser sidades medioevales fue una enseñanza de sus padres, pero no progresan mucho.
médicos porque dedican el Medite sobre lo dicho y le dije. Si Uds. peculiar de la lógica. La gran obra del estudio de huesos humanos y por lo misnos dejan hacer lo que escolasticismo medioeval y lógico fue mo dejan de concebir, como lo hacia el tureros hacen, recomendar nuestros pro adiestrar sutilizar el crudo intelecto resto de nosotros, la fisiologia, es decir, pios productos, encontrarán entonces un de Europa. El progreso intelectual de la las funciones de la vida animal, que eran, resultado muy diferentes.
edad media no ha de inedirse por resul después de todo, las cosas esenciales y Walter Gifford ha hecho diferentes tados en el pensamiento original, que de valor en el curso. estadisticas muy interesantes, que ha estaba como en entredicho, o al menos en Permitidme poner esto de una manera publicado el Harper Magazine. Em un confinamiento estricto, sim diferente. El bien real que deseamos no plea algunos miles de graduados de co capacidad con que los hombres apren es el conocimiento sino la capacidad de legios, aconteciéndole que, dieron a manejar sus materiales filosó hallar recursos. Lo que quiero decir es un graduado, pudo ver cómo procedieron ficos, apesar de que mucho de la materia que el arte que crea las cosas grandes otros hombres en relación al rang en las pequeñas no es la nos parezca tan vano y para el colegio les dió, Escalonó estos hom nugatorio como el tan debatido proble resolver problemas. Esto puede parecer bres según los periodos que habían es ma, Cuántos ángeles pueden descansar una afirmación curiosa, pero el arte vertado en sus empleos, comparando esto sobre la punta de una aguja? La deuda dadero de la vida consiste en encontrar con el grado obtenido en los colegios, que tenemos con estas antiguas euchi qué es la cuestión por resolverse, y la y hal18 que, durante los primeros lladas de carnicero de la lógica no es pueda hallar que es el procinco años, mientras hacían el aprendi menos grande por ser estrictamente ines blema planteado es el hombre que realzaje de la ocupación, habia poca diferen timable.
mente presta contribuciones a la a la vida, cia; pero de este periodo en adelante los Existe una teoria, en un tiempo lla Es comparativamente fácil mejores estudiantes obtenian mayores mada Teoria de la Recapitulación, que a la gente en la solución de problemas salarios.
consiste en que todo lo que está en ya planteados, pero el hombre que puede proposito, la comparación se hizo crecimiento recapitula la historia de la ver un nuevo problema y plantearlo es en su totalidad, no por estimaciones sino raza humana; que el niño comenzó como el hombre que hace el por salarios pagados realmente. encon un salvaje, después se convirtió en un esto es cierto en todo. Sabéis todos per tro que desde ese período en adelante bárbaro, en un semicivilizado luego y fectamente bien que el joven que desea is se separaron más y más: que los homasí sucesivamente. Esta teoria ha sido en vuestros negocios es el hombre que bres que ocuparon el primer tercio de nente, desechada, pues sabemos percibe que hay algo por hacer y que su clase en el colegio ganaban mayores que los niños no son salvajes.
no se ha hecho todavia: y después la salarios que los del segundo tercio: y los Pero como algo de esto hay de cierto cuestión de encontrar cómo hacerlo es del segundo tercio, mayores que los del en lo que atañe a la evolución mental comparativamente simple. Tuve hace altercero, continuando esta divergencia de la raza, las universidades medioeva gún tiempo la fortuna de conocer a dos hasta que hubieron salido al rededor de les justamente adiestraron a los hombres hombres cuyas contribuciones a la melos veinte años, punto en el cual se en el pensamiento abstracto y los acos dicina han sido grandes. Uno de ellos acentuó mucho, elevándose los mejores tumbraron a conducirse con su material fué Banting, a quien conocí en un alaquellas personas tiempo al sino por la capacidad