Qué hora es. OXU11 cede, desde 1925, en el Colegio Aspectos niños que histórico y lingüístico, pero apremiante: nunca parece que ponsabilidades del hombre, multitud de cosas interesantes 286 REPERTORIO AMERICANO ¿Cómo habremos entonces da a quien no quiera aprende enseñar literatura en nuesder. En los Estados Unidos tras escuelas secundarias? Del oí decir humorísticamente al único modo posible: poniendo al estudiante en contacto con Lecturas para maestros: Nuevos hechos, presidente Wilson, que antes nuevas ideas, sugestiones, ejemplos, incita que hombre de estado había grandes obras. Es así como se ciones, perspectivas, noticias, revisiones. sido universitario, como todos procede en Francia y en Inglasaben: La mente humana poterra, en Alemania y en Escansee infinitos recursos para dinavia. Es así como se prooponerse al conocimiento.
de la enseñanza Urge, también, que el niño de la Universidad de La Plata; adquiera el amor a la lectura.
me contenta el no ser ajeno a literaria en la escuela común Infundir ese amor es tarea que la innovación. En nuestros requiere atención y persevepueblos de la América españo De la excelente Revista de Educación, órgano del Consejo Nacional rancia. Entre nosotros, en la la, esta manera de enseñanza de Educación de la República Dominicana. En el 16 del año IV América española, requiere demanda gran atención del (Concluye. Véase la entrega anterior)
aún más: requiere sacrificio de profesor: hay que acostumtiempo y de actividad, porque brar al estudiante a leer muel desarrollo de las bibliotecas cho y hay que comprobar que des síntesis de la matemática, cial, gracias a la confluencia lee; hay que habituarlo a la la física, la química y la biolo feliz de la honesta familia y de públicas y de las bibliotecas escolares no permite todavía a lectura de obras difíciles, alla gía, no debe conceder igual la buena escuela: ningún eslos maestros disponer de la nándole la vía con explicacio atención a la teoría en cuestio, pectáculo vence en grave hervariedad de libros que necesines y aclaraciones de orden nes de lenguaje, porque el mosura a la seriedad del niño problema práctico es siempre que empieza a sentir las restarían para revelar al niño la también haciéndole compren.
der que nada de sólido y de alcanza el tiempo para que el porque la edad pone delicadeza que le brinda la lectura. Creo, alumno se oriente en el revuelduradero se alcanza sin traen su viril decoro. Pero hay naturalmente, que los maesal colegio con tros no harían bien en limitarto mar de la palabra.
bajo.
Pedimos, pues, a la escuela pocos hábitos serios de trabase a las lecturas del libro que No hay diferencia de forma primaria que inicie con ener jo: si cumplen con los requisi hayan adoptado para la clase; entre la enseñanza literaria del gía la tarea; que acostumbre tos externos de su labor, no colegio secundario y la de las al niño a trabajar sobre su len ponen interés en ella ni tratan dar a conocer a los alumnos escuelas primarias: una y otra. guaje; que despierte en él el de comprenderla, Hasta parepasajes de obras diversas que se fundan en la lectura, en el amor a la lectura; que comien cen enfermos de la atención: sirvan para despertarles la cuconocimiento directo de buenos autores. En el Colegio de ce a dirigir su gusto en el sen sólo aquello que los hiere brusriosidad. Ofrezco mi propia tido de las cosas genuinas y camente los despierta de su experiencia: siempre que la Universidad de La Plasobrias.
marasmo intelectual. Se han. los cursos de castellano del cota, mediante otra innovación Temo que en los tiempos acostumbrado a recibirlo todo legio he utilizado, para leer o nuestra de estos últimos años, actuales no se le dé al niño su hecho: así, cuando se les pide para dictar, pasajes interesanla enseñanza literaria comien ficiente sentido del trabajo co que escriban sobre el primer tes de alguna obra desconociza desde el primer curso de mo deber. La pedagogia ro día de clase o sobre el tiempo da para los alumnos, cuatro o idioma castellano, con lecturas cinco de ellos, al terminar la mántica ha sido interpretada, lluvioso, transcriben de memosistemáticas, unas que debe haclase, acuden a la biblioteca sobre todo en nuestros pere. ria una composición en que se cer el alumno en la clase y zosos pueblos hispánicos, como advierten a cada paso los topara hacerse prestar el libro.
otras en la casa; en los dos El hábito y el amor de la sistema que da al niño hechas ques de la maestra de la escuelectura literaria forman la mecursos posteriores, las lecturas todas las cosas: al niño no le la primaria. Si el tema que se aumentan progresivamente (en queda otro trabajo que el de les propone es nuevo, 1o de jor llave que podemos entregar.
el tercer año deben leerse cuairse boquiabierto hacia ellas, claran muy difícil. a real niño para abrirle el mundo tro libros) hasta llegar a las de la cultura universal. No es atraído por el interés que el serva de darse cuenta de que puertas del primer curso de que la cultura haya de ser maestro sepa encender en él. es fácil cuando se les hacen literatura. Paralelamente, el Pero los románticos no quie dos o tres indicaciones suma principalmente literaria; lejos de eso: la cultura verdadera ejercicio de la composición ren recordar que la extrema rias sobre el modo de tratarlo.
en clase, corregida después facilidad no es siempre venta Urge que el niño, al iniciarse requiere la solidez de cimienpor el profesor, lleva tos y armazón que sólo la cienen el colegio, traiga siempre. cia da. Pero el hábito de leer, co josa y que en los años finales mo propósito dar soltura al de la escuela primaria urge hábitos de trabajo; que desee difícilmente se adquiere en liestudiante en el manejo de su despertar el sentido de la res acercarse a las cosas y comidioma. Concedemos, pues, to ponsabilidad personal, hacien. prenderlas mediante su propio el niño comieriza pidiendo canbros que no sean de literatura. da su importancia a la lectudo comprender que la vida es esfuerzo; que sienta vergüenciones y cuentos orales; de ra literaria y al trabajo persotá llena de problemas difíciles za de que no sea suyo, ente. nal de composición, vale deellos pasa a los libros de cuencuya resolución dependerá ex ramente suyo, el trabajo que os: las obras narrativas conscir, a la práctica del lenguaje clusivamente de nuestro traba tome a su cargo. Procurando tituyen su lectura principal culto, procurando que con ella jo y de nuestra capacidad. En despertar en mis alumnos el durante muchos años. El penetre la regla viva del buen tre los niños a quienes he en sentido de la responsabilidad, maestro puede ir ensanchanuso, y reduciendo a breves proseñado en los primeros años les digo siempre en mis clases: do el círculo de las lecturas inporciones la teoría gramati bia con el sentido del deber y aprender; mi tarea es ayudar, irán entrando en él, pero la lidel colegio de La Plata, los ha. Aquí aprenderá el que quiera. fantiles; los temas científicos cal. El enlace con la escuela primaria resulta así muy fáde la disciplina mental y so pero yo no puedo enseñar nateratura. de imaginación será cil: la escuela primaria, por su siempre el centro del interés.
naturaleza y por la edad de Es esencial mantenerlo agrusus alumnos, no puede hacer Doctor JORGE MONTES DE OCA nando a su alrededor la mayor. mucha teoría, tiene que apovariedad posible de asuntos y TELEFONOS: Oncina, 2950. Habitación 2740 yarse en la práctica; la es hacer que la literatura se concucla secundaria, que va graTratamiento eléctrico por ARSONVALIZACION DIRECTA de recovierta para el niño en hábito nocida eficacia para Flujos e inflamaciones del vientre; ensayelo.
dualmente iniciando al estuirreemplazable. Así, en la adoCistitis, Prostatitis, Blenorragias e Hipertrofia de la Próstata; hagase diante en el conocimiento teóese tratamiento enseguida.
lescencia, la familiaridad con los libros fuera de los manuarico, hasta llevarlo a las granen.
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