44 REPERTORIO AMERICANO Qué hora es. 27. 115. Envio del autor. gunda enseñanza se haya aislado, sin duda pretendiendo que se la considere vuelta hacia la Universidad cuando tiene sus salas Lecturas para maestros: Nuevos he.
llenas de ese misterioso elemento adolescenchos, nuevas ideas, sugestiones, ejemplos, incitaciones, perspectivas, te, todavía mucho más cerca de la exaltanoticias, revisiones.
ción infantil que de la férrea disciplina superior. Mr. Cattier relató sus experiencias personales y que ya llevan varios años, Asamblea de la Nueva Educación en la escuela normal que está a su cargo y en la que ha dado muy buen resultado ese régimen de autonomía que se puede estuy diar, por ej. en Ferriere; ningún campo (Véase la entrega parada)
mejor que una escuela normal, frecuentaLas dos conferencias que despertaron hombres desorientados que se adaptan da por jóvenes que ni son alumnos del todo mayor interés fueron la de la Dra. Monte a todos los vientos que soplen, acostumbrani son maestros, pero que sí son capaces ssori, el Jueves Santo, y la de Mr. Cousi dos como están a que haya siempre alguien de manejar la mayoría de las organizacionet, al día siguiente; de ellas me propongo que dé la pauta; del fenómeno curioso de nes de que los maestros nos creíamos los únihablar con más detalle al final de esta pe. que en todas partes donde se reunen los cos depositarios, sin excluir cooperativas, queña exposición. Pero decir que esas con educadores, se habla mucho de pedagogia ingerencia en la disciplina y en las calififerenciás atrajeron un auditorio más crecido, y poco del verdadero asunto, que es el niño; responsabilidad. En Çosta Rica lo hemos caciones y otras actividades que envuelven. no quiere decir que las otras tuvieron me de la organización a la inversa que tienen nor importancia, pues además de que las las escuelas a pesar de las ardientes discuensayado, si bien parcialmente, y en una personas que las dijeron son bien conocidas, siones, por desgracia todavía tan sujetas al tentativa que sin ser bien conocida porque gentes que han experimentado los métodos yo opino y me parece.
nunca se ha expuesto completa, ha sido sin nuevos y han llegado a resultados satisfac Mme. Dumesnil Huchet, que colaboró embargo, duramente atacada. Podría hablar torios, los temas en sí habían sido escogi en el congreso no sólo con sus apreciaciones, más de lo que Mr. Cattier expuso alrededor dos con un acierto verdaderamente feliz. sino también con trabajos de notable esmede su República Normalista; pero prefieLa primera tarde, bajo la presidencia de ro realizados por sus mismos hijos y que fuero contar algunas impr ones de la visita Mr. Fauconnet, profesor de pedagogia de ron justamente admirados en la exposición, hecha a una escuela nueva, porque ese tema la Sorbona, habló Mlle. Kohler acerca de habló en general sobre lo que en realidad puede tener un interés más general.
la actividad del niño de cinco a seis años; es nuevo en la educación nueva (que hay Enfance Heureuse, que trabajó primeMle. Kohler trae su experiencia de las es cosas que tienen veinte siglos de ser nuevas ramente en Pau, está instalada ahora en cuelas de Viena y expone resultados de es en el sentido de que nunca se han puesto Vaucresson, pequeña ciudad de los alretudios que ella ha hecho y que se pueden en práctica por más que todos las acepdedores de París, de suelo accidentadó, que leer en las revistas, acerca de la organiza tamos. esos maestros que se ponen a me hizo recordar con melancolía la ciudad ción de las acciones del niño mediante el aprender de nuevo su oficio; los padres de de Heredia. La escuela está instalada en juego, de cómo los diferentes tipos de jue familia que hacen lo propio; la tendencia una quinta, en medio de un jardin. Como gos (ella señaló, grosso modo, tres grupos. internacional, que Schiller cantara con veren todas las escuelas nuevas, nada hay de juegos de movimiento puro, juegos de ilu so inmortal; la cruzada de los derechos del ese aspecto de cuartel, de ese olor a esclavisión y juegos de construcción) pueden lle. niños, de la libertad del niño, que suena tud que inevitablemente tienen los edificios varnos a un primer conocimiento del desa como cosa absurda en los oídos de muchos escolares, por lo menos muchos. No hemos rrollo espiritual del niño y del tipo psíquico padres que ni siquiera se han dado cuenta tenido en San José cuarteles de verdad que a que está más inclinado. Dos ideas me de de que los niños no son libres; y con la lihan servido para alojar escuelas? Las flojaron una inquietud especial: la de que los. bertad, la presencia del niño creador, del res pueden crecer sobre las sepulturas, pero seis años son la edad más apropiada para niño artista, del niño capaz de demostrar merecen que las sembremos en otro sitio.
comenzar la educación de la actividad inLa escuela es una casa; y casa de gente rique la disciplina espontánea, la alegría del fantil (no la edad para la escuela primaria trabajo, la colaboración, la selección del ofica; sólo que amueblada al estilo liliputiense.
nuestra, que está bien empezarla por lo me cio a que cada cual puede dedicarse, y otras como tiene Carmen Lyra su escuela; aunque la nos a los siete años) y la de que se debe ventajas más, son tan necesarias a la exis que ví es una escuela más en grande, porestudiar la actividad libre del niño en sus tencia humana como el agua, el aire y el que aquí la gente apoya y no le deja toda años pre escolares, si se quiere realizar con sol. Nada de que la escuela siga en su afán la carga al Gobierno; las mesas son altas probabilidades de buen éxito, la tarea de servil de enseñarnos a repetir el pasado y como el asiento de una silla; las sillas son los grados inferiores primarios. Las dos sólo el pasado, de modo que lo que podría para que se sienten las muñecas; y las caideas llevan a la necesidad de fomentar las ser alimento para el testo de la ruta, se con mas dan la impresión de que estuvieran escuelas maternales, multiplicando el es: vierte en saco cerrado y puesto sobre la esarrodajadas; los cuadros y otros adornos, fuerzo que hace Carmen Lyra, o siquiera pada y que impide la libre acción que con con ese buen gusto francés que llega hasta realizar una campaña muy hábil para obte quista el porvenir.
los menores detalles, están colocados calcuner la cooperación inteligente de las ma El último día del congreso habló Mr.
lando la talla de los niños; y así para verdres de familia. Cattier acerca de la necesidad de lle los hay que dirigir los ojos hacia abajo, por El martes 19 de abril se pronunciaron var los nuevos métodos a la educación se lo que parece que las paredes estuvieran abdos conferencias: una por la mañana, de cundaria y hasta la superior; se concibe que solutamente al revés de como debieran estar.
Mme. Dumesnil Huchet, y otra por la tar la renovación haya empezado por las escue Visiten mis compatriotas la escuela de Carde, dicha por Mme Gruny, acerca de la lec las pre primarias, las más jóvenes y por lo men Lyra y no tendrán más camino que tura que los chicos hacen en la biblioteca tanto más accesibles a las ideas nuevas, y dejar allí en favor de esa obra unos colones infantil Heure Joyeuse. La activa Mme. carentes además de ese furdo a veces glo o siquiera su simpatia decidida; y después Guéritte, en sus palabras de presentación, rioso, pero muy frecuentemente amarrado a de que la vean, digan si no valdría la pena.
habló de la necesidad que hay, la urgencia, rutinas y retrocesos que se llama la tradi que todos nuestros niños se hubieran educade reeducar a los adultos antes de que estos ción; se explica que de allí hayan abarcado do en una casa así, de ellos. Porque hasta ese pretendar educar a los niños; cambiar el buena parte de la enseñanza primaria y cada rasgo democrático tiene ese ensayo nuesespíritu de la escuela, verdadera fábrica de dia mayor; pero es inconcebible que la se tro: allí hay niños de todas las clases so Este documento es propiedad de la Biblioteca electronica Scriptorium de la Universidad Nacional, Costa Rica