REPERTORIO AMERICANO 237 Qué hora es. De la escuela, del maestro ahora digo más. viniendo y del material de enseñanza se a ini segunda afirmación. No es pueden decir muchas y, inuy lo que importa que el material contrarias cosas, y yo no quería Lecturas para maestros: Nuevos hesea poco o mucho, pobre o rico, hablaros sino de las ocasionales, chos, nuevas ideas, sugestiones, grande o pequeño: lo que inteejemplos, incitaciones, perspectivas, de las que entiendo más útiles OXX1 11 noticias, revisiones.
resa es que sea adecuado a aqueaquí, y en este caso. Por esto, lla obra de la educación, activa, obligado a fijar el asunto de forjadora, en el sentido en que antemano, lo mismo pude haber al comenzar os hablaba; y por escrito: sobre Pedagogia, resuelto adecuado, en este respecto, encomo estaba a no concretar ini De la escuela, del maestro tiendo rivo; y vivo quiere decir, pensamiento hasta el último ins y del material de enseñanza. por lo que hace a la escuela lante, hasta hallarme en este primaria, fabricado en ella, copueblo, hasta experimentar su Gastad, gastad en los maestros mo obra del trabajo común de impresión, hacer lo posible por maestro y discípulos. Parte de la conferencia El maestro, la escuela y el material sentir sus latidos y dejarme peile cnseñanza, dada en Bilbao con motivo de la Exposición eLos dos términos del conccer netrar por su ambiente.
dagógica en agosto de 1905. Ediciones de La Lectura. Madrid han tenido su característica sigY ya sé ahora, en efecto, lo nificación en la metodología peque he de deciros. En esta entusiasta régimen carcelario a la antigua, do pu dagógica. Al objeto han correspondido atmósfera de progreso educativo, entre ras inútiles garantías exteriores, la edu la intuición, las lecciones de cosas, la gentes que vienen dando para la ense cación moral de nuestros internados. preocupación por el material de enseñanza primaria, con noble elevación, anhelamos poder confiar, para la ense ñanza; al sujeto corresponde ahora el a manos llenas, es en donde convieno, ñanza, en el libro, en el aparato, en el esfuerzo y trabajos personales, los mémás que en parte alguna, hablar contra instrumento, en la máquina, en vez de todus activos y heuristicos. Al niño, en los fetichismos pedagógicos. Contra los confiar en el obrero. Nunca puedo olvi su educación intelectual, hay que haflamantes y aun los venideros, que son dar lo que a un maestro mío oí referir cerle investigar y descubrir lo ya deslos peligrosos. Dejemos los antiguos, y viene al caso.
cubierto, para que más tarde, en su día, que ellos se caen solos.
Mostraba cierto profesor de una de investigando por sí, pueda encontrar, Cada profesión tiene, señores, sus feti nuestras Universidades su laboratorio, con verdadera originalidad, lo que aún chismos; y material de enseñanza y mostrabalo rgullo de la cantidad no se sabe.
constituye el fetiche de primera mag y riqueza de aparatos, de material de El primer material de enseñanza, el nitud para el Cuerpo docente. Casi enseñanza que encerraba.
adecuado en todo caso, el que está todos los profesores y maestros nos que Es mejor acabó diciendo que todo siempre vivo, el que no se agota jamás, jamos de la falta de material y casi lo que he visto y tiene el Colegio de Francia. es la realidad misma, que generosamente ninguno dejamos de achacar a esta fal Su interlocutor, entonces, se atrevió a se nos ofrece. Pero hay que saber busta el éxito dudoso de nuestras tareas. preguntar tímidamente: carla, hay que aprender a verla, y este Publicistas, maestros, autoridades esco ¿qué han hecho ustedes aquí con aprendizaje, ni es corto ni es barato. El lares, patronatos de fundaciones priva todo este material? Porque lo que en el material se nos da de balde, pero hay das, piden a una inaterial, esperando Colegio de Francia se hace todo el que gastar muchos esfuerzos para lleingenuamente de él la inmediata tras mundo lo sabe.
gar a su interpretación legítima y a su formación y mejora de la enseñanza, o ¡tanto como se sabía! Harto estaba utilización metódica. La humanidad ha se aprestan solícitos a gastar en aquél en él, Berthélot, de colaborador a la his. contemplado la Tierra, los demás astros los primeros y más abundantes recur toria de la Química; y allí, en sus sóta y sus movimientos durante siglos y sicon que cuenten. Conozco algo de nos, por aquellos días y con cuatro glos, antes de darse cuenta exacta de esto por el cargo que ejerzo, y contra cacharros, como suelo decirse, acababa las verdaderas relaciones que los unen.
tal tendencia quiero decir ahora dos Claudio Bernard de abrir hondo surco Luciendo siguen. iluminada continúa la palabras.
en la Biologia.
Tierra, gratuito material nos ofrecen Libreme Dios de negar que el mate Trasladad esto mismo a nuestra esfe para la enscñanza; y. habrá, sin emrial sea necesario; lo que afirmo es, de ra, y comprenderéis que no es lo ur bargo, entre vosotros quien desconozca un lado, que por el momento, en el gente comprar aparatos para nuestras quo son pocos los escogidos que saben estado actual de nuestras escuelas, no escuelas, sino poner a todos nuestros utilizar discreta y racionalmente matees la primera necesidad a maestros en situación de manejarlos, rial tan asequible a todo el nundo, atenderse; y de otra parte, que, en la con una educación sobria, pero verda para despertar en el niño los problemas mayoría de los casos en que el material dera, práctica, realista, en vez del ri de la cosmografía y conducirlo grase solicita y quiere aplicarse, no es el diculo aprendizaje de la Física, de la dualmente al través de las fases porque adecuado, y su empleo resulta, más que Química y de las Ciencias Naturales, la humanidad ha pasado en su conteminútil, contraproducente.
verbal y de memoria. Si el instrumento plación del Universo. No veis claraEs tan firme en mí esta convicción, se adquiere precipitadamento, quiero de mento que no es lo primero el material, que teniendo a mi cargo, como sabéis, cir, sin dar antes al obrero condicio sino el espíritu del maestro que ha de el Museo Pedagógico Nacional, suelo nes. y son muchas las que necesita. vivificarlo, y que el cultivo de ese espídecir paradógicamente que la misión do para poder utilizarlo con fruto, sucederá ritu, la preparación de tales fuerzas, es este centro debe consistir en desacreditar por necesidad lo que todos sabéis vieno lo que está reclamando, antes que nada, el material de enseñanza.
ocurriendo. el instrumento se des todo el ardiente interés, todo el dinero Esta reinante obsesión del material compone a la primera ocasión, y arrum de que podamos disponer a manos lleexplícase, no sólo como natural reacción bado queda eternamente, como tanta: nas?
contra la insuperable penuria del mis máquina agrícola ha quedado en nuesmo que desde su origen vienen pade tros eriales sin cultivo, o inmaculado si esto ocurre con el material, que ciendo nuestras anémicas escuelas, sino seguirá reluciendo, como mero objeto de podríamos llamar, además de gratuito, por otra causa más espiritual, más hon adorno, en la vitrina. El material es espontánco. qué no pasará cuando se da y más difícil de curar, con serlo necesario; pero hay que preparar el trata de aparatos o de representaciones aquélla tanto. Me refiero al concepto terreno para que fructifique, hay que gráficas? Toda máquina sólo es viva, mecanicista, que predomina en la obra atender al obrero antes que a la ma en primer término, para el que la conde la educación, como en todo el régimen quina, si no queremos que, de las mejo cibe. Si lo ha de ser para los demás, social imperante.
res intenciones, del móvil más puro, por necesitase recorrer, abreviadamente, las Fiamos en el inspector, quiero decir, falta de oportunidad, puedan engen fases de su proceso constructivo. para en el espía, en los vergonzosos e indig. drarse, como se engendrarán de cierto, ello no hay como construirla. Tomemos nificantes ventanillos, cuando no en la el escepticismo y el descrédito.
uno de los aparatos más sencillos y carencia de puertas, esto es, en un neto usuales, por ejemplo, el termómetro. Yo SOS que debe Este documento es propiedad de la Biblioteca electronica Scriptorium de la Universidad Nacional, Costa Rica