REPERTORIO AMERICANO 75 de limpiarse los dientes. Podria, sin embar. un crror; un conocimicnlo jamás se ad inodo? Ya han sido dadas las contestaciogo, aprender esto y no aprender lo otro. quiere solo. El muchacho que está apren nes. Lo primero y lo más importante es que El niño debe, desde luego, practicar el há diendo a patinur aprende al mismo tiempo no esto es vivir, concienzuda e intencionadabito de limpiarse los dientes. Sin esta prác sólo cómo patinar: también está desarrollan mente vivir, seleccionada y jugosa expetica, no hay probabilidades de adquirir el do actitudes favorables o desfavorables al riencia de la vida en sí misma. Los niños aprendizaje. arte de patinar (si continúa patinando o no. tienen por delante sus empresas, que, al Este, el aprendizaje, se mantiene de las ac actitudes favorables o desfavorables para igual de los mayores, los absorben.
titudes internas tanto como de los movimien el amiguito que le ayuda, para los otros En conexión con esto, los alumnos, practos externos. Pongamos, por ejemplo, la muchachos que lo alientan, para el pavi tican la responsabilidad, aprenden el dar y generosidad: nadie la podrá aprender si no mento donde patinan, para el tio que le re. tomar de la vida moral social. Cuando sur practica la generosidad en sí misma, actitud galó los patines; actitudes favorables o des. ge una dificultad en la clase, hay la oporinterna y todo. Una madre puede obligar al favorables hacia él mismo como un éxito tunidad, bajo la guia del maestro, para deniño a compartir sus confites con su hermanita, o como un fracaso.
terminar el qué y ver el por qué. Una vez pero no podrá obligarlo. a practicar la ge Lo mismo le pasa con la división y con que éstos han sido determinados, la opinión nerosidad. Esta primera regla nos está di todo lo demás. Siempre hay aprendizajes pública puede ser muy bien dirigida, de modo ciendo que el niño nunca aprenderá la ge que acompañan; es de estos aprendizajes que lo bueno se practique con éxito y sanerosidad como una característica hasta que colaterales de los que la educación moder tisfacción. Cada conclusión alcanzada asi no la practique.
na obtiene las actitudes que vimos tan poserá más fácil de practicarse cuando sea Pero nosotros no aprendemos todo lo que tentes en el segundo principio discutido necesario; y más aún, construye una base ensayamos. Cuáles son, pues, las cosas que arriba. Qué actitudes puedan desenvolverse para un criterio más amplio y se adquiere aprendemos? Una regla muy clara lo de en cualquier período de la escuela, será más penetración interna. Viviendo cada conmuestra: nosotros aprendemos las cosas que desde luego lo más importante que se ha clusión, se tiende a dar actitudes y hábitos nos son útiles; no aprendemos las que no aprendido en ella. Es éste otro hecho que positivos. Una moralización inteligente se nos sirven, Es de este modo como se veri el inteligente educador moderno trata de obtiene asi, fica el mejoramiento. Se debe notar que es capitalizar. Las actitudes construidas en sus Mentes infantiles prontas el éxito o el fracaso lo que opera en el discipulos son sus más escogidas ganancias.
educando, y no lo que los padres o maesCon las nuevas exigencias de la escuela De acuerdo con el crecimiento del niño, tros piensen al respecto. Imaginémonos a moderna, ya vistas; con las condiciones bajo sus intereses se amplían en el aspecto souno de estos muchachos de oficina tratando las cuales el aprendizaje se verifica, volva cial y se hacen más intelectuales en calidad.
de molestar a su tiránico jefe. Los medios mos ahora a la escuela moderna. Qué pa Motivos de controversia son ahora más busque le ayudan en su tarea serán los que sos está dando ésta para afrontar las ne cados que impedidos. El maestro deberá aprende; los que no, son desechados. De cesidades que se le han impuesto?
tener en su mente aquellos problemas soésta manera el muchacho mejora en sus ciales colindantes que en una u otra forma esfuerzos por molestar.
En una aula moderna serán los que dominarán en la adultez de Figurémonos al mismo muchacho tratando esta mocedad. Tales problemas que apelan La primera impresión que causa la es.
de agradar a la muchacha de su predileccuela moderna en el visitante, es que todo a la juventud arriesgada, dan la destreza ción. Las cosas que le son buenas en su que se necesita en los métodos de combate.
es ahora menos estricto que antes. No se afán de agradarla, son las que aprende; las Con una creciente visión interior, los niños marcha en lineas rectas. Los niños caminan que no, quedan a un lado. Es así como. analizan los problemas, buscan pertinentes casi solos. Los pupitres a menudo son moviaprende todo lo que le es útil en su deseo fuentes de observación, proponen y discubles y no están colocados en líneas paralelas.
de agradar. En ambos casos el muchacho ten soluciones.
En el primer grado no hay del todo pupi.
aprende; en cada uno mejora la condición De esta manera están viviendo ya, de un tres, sino sillas y mesas sueltas y la mitad de lo que se propone hacer, pero aprende modo entretenido, las experiencias intelecde los niños están sentados en el suelo.
cosas diferentes, a causa de sus diferentes tuales propias de su edad. Bajo la guía del aspiraciones. El muchacho pudo emplear en No se oyen mandatos impertinentes, ni se maestro, están adquiriendo métodos de luexige el «estarse quieto. Los niños pueden la primera ocasión el mismo tono fastidioso cha, informaciones y fuentes de información, moverse y conversar cuando quieren. Si los para su jefe y para la muchacha; con el actitudes hacia los problemas sociales, inojos y los oídos del visitante no están acosprimero tendrá el cuidado de emplear e!
tumbrados a estas cosas, puede tereses que los conducirán a más amplias y mismo tono de voz la próxima vez, porque que profundas investigaciones en la vida del se escandalicen un poco.
tuvo la oportunidad de observar que le dacolegio, de la universidad, y en la posterior.
ba resultado; en cuanto a la muchacha, tenSi se fija, verá Ud. también un tipo disEs de este modo como esperamos prepadrá el buen cuidado de no hablar en el mistinto de estudios, menos memorizante de rarlos para ese cambiante futuro. lecciones. De hecho «lecciones. estudio mo tono, porque fracasó la primera vez.
Así, la escuela presente de hoy está tray «recitado» parecen haber cambiado su tando de adaptarse a la nueva situación.
Las actitudes del niño sentido. Sin embargo, los alumnos se ven Su tarea es ardua; tiene todavía mucho que más activos y aceptan más responsabilidaEl muchacho usó el mismo tono de voz aprender, pero está alerta ante las necesides en los asuntos. El trabajo descansa sodades y los peligros. Ella le pide a Ud.
en ambos casos, pero lo que aprendió fué bre las cosas que tienen un significado y todas sus simpatias, porque sin su coopebien distinto; los aprendizajes tomaron opues un objetivo para los niños. Aquí los niños ración no resulta.
tas direcciones, porque los propósitos eran del segundo grado se hallan tan ocupados opuestos. El aprendizaje toma su dirección, como abejas, haciendo telares. Aqui un quinto (Traducido de The New York Times, propia según el propósito. De acuerdo con grado trae los resultados de una excursión mayo 30 de 1926, por Helia DITTEL. este segundo principio, el educador moderno reciente al manantial. Claramente, fueron NOTA. Los esquemas que ilustran este da gran importancia a las intereses y pro con un propósito bien determinado y ahora articulo se hicieron en la ESCUELA LINCOLN, pósitos del niño. Esto determinará no sola vuelven, cargados de datos y observaciones del Teacher College.
mente lo que el discípulo deberá practicar a plantearse problemas. Aqui una clase de (por el primer principio. sino determinar la escuela superior (Junior High Scoool)
Revista de Oriente también (por el segundo principio) la direc discute el Soviet de Rusia. El maestro pue: ción que tomará el consiguiente aprendizaje. de estar ocasionalmente en el fondo del Organo de la Asoclación Amigos de Rusia Algo más. Muchas personas piensan que aula, y sólo ocasionalmente tomar parte ac 0, 10 el ejemplar, el niño aprende en cada ocasión una sola tiva en la discusión.
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cosa: la lectura, patinar o su división. Esto ¿Por qué todas estas cosas van de este Sarmiento 1266. Buenos Aires Este documento es propiedad de la Biblioteca electronica Scriptorium de la Universidad Nacional, Costa Rica