Repertorio Americano 251 llegara a entenderla, jamás seria capaz de relacionar adquiridas. Hacer a comparación en las cartillas abcon la realidad. Era necesario partir de un hecho surdas, de los abecedarios aprendidos como fórmulas instintivo y natural en el niño que hiciera detener que se dicen sin intención, y el método nuevo, en por un momento su mente en una cosa material para que no se ha torturado al niño y que por el contraque en fuerza de asociaciones y observaciones suce rio se le ha ofrecido la ocasión de aprender jugando, sivas pudiera, partiendo del concepto real, alcanzar basta para apreciar el enorme valor de los segundos.
el de lo abstracto. El juego como bien lo comprendió Romper la idea del sistema colectivo, en que se la señora Montessori y como lo ideó Decroly era la pretende medir a los niños por un mismo rigido pa.
manera de atraer toda atención infantil, hasta la de trón, ha sido obra de las reformas sustanciales del aquellos pequeños anormales que a primera vista pa decrolianismo. La escuela nueva es la exaltación de recen rebeldes a todo esfuerzo de observación. El la individualidad infantil. El individuo, esa entidad juego, que como dice Claparede es la relación del desconocida u oculta al menos para los sistemas niño con la vida, era la única causa que podria mo antiguos, encuentra aquí un amplio campo de maniver por interés la actividad espiritual del alumno. festación. Individualizar la escuela, individualizar el Una vez la noción adquirida es preciso trabajarla sistema creado por el estudio psicológico del niño por todas sus ramificaciones, de manera que todo el es el afán de los reformadores actuales. Evitar el esfuerzo manifestado se concentre en reforzar el con automatismo, peligro de todos los sistemas y que en cepto que nace. Por esta causa el horario y el pro los métodos antiguos era consecuencia natural de su grama deben ser dispuestos armónicamente, y lo su aplicación, que aniquilaba lentamente el valor de la ficiente elásticos para permitir la prolongación o la iniciativa, sofocaba la observación, para convertir al suspensión de un ejercicio, de acuerdo con las nece niño al cabo de dos años de escuela, en uno de sidades y los progresos que manifieste el alumno. aquellos ejemplares de escolares sometidos, de una Cuántos toques súbitos de campana, no troncharían, pasividad que desconcierta y desespera. Niños para en el régimen de la escuela vieja, y quizá en el quienes la vida escolar se ha reducido, junto con la momento máximo, intensos procesos intelectuales que niñez toda, a aprender la recitación de las capitales se realizaban en el niño!
de América, por ejemplo.
Atraida la atención y asegurada la creación del En el Gimnasio Moderno fué la primera parte de centro de interés, comenzará la labor de asociación: Colombia donde se introdujo el sistema; después, don la hilación de los diferentes fenómenos irá ocupando Tomás Rueda Vargas, director del Hospicio de Boel interés del pequeño escolar, y las relaciones de gotá, justamente horrorizado por el aspecto de esos causa y efecto le irán explicando lo que al principio niños sometidos y aniquilados, víctimas de una disno podia comprender.
ciplina absurda, se propuso establecerlo allí, haciendo En seguida interviene la expresión concreta de que las Hermanas de la Caridad encargadas del las nociones adquiridas y asociadas. Luego, todo aquel Instituto fueran al decroly» del Gimnasio para aprengrupo de aparentes trivialidades como lo son el re der prácticamente las orientaciones del nuevo mé.
corte de cartones, la modelación, el dibujo, la colo todo, con el objeto de aplicarlo en su claustro. Por ración de figuras, etc. que para un profano parecen otra parte, las religiosas han asimilado con gran raestar desprovistas de todo interés, pero que para el pidez los nuevos métodos, habiendo llegado a tánto pedagogo son la más alta exaltación de individuali su entusiasmo, que ya en varias casas de Antioquia, dad. Qué puede significar para un no iniciado el que y de la Costa han sido implantados con grande un niño modele toscamente en yeso la figura que él éxito. Hoy día, a consecuencia del establecimiento del mismo, sin influencia exterior ha llamado, por ejem procedimiento, el ambiente entristecido del asilo de plo. mamá bañando el bebé. Nada; a lo sumo un huérfanos ha variado totalmente. El régimen que pujuego ridiculo o desaseado; un tiempo precioso que diéramos llamar colectivo ha sido desechado y suspara él seria mejor utilizar en la recitación de algu tituído por el de la Escuela Nueva. Las clases han nos pasajes de Historia Patria o en el repaso de las abandonado las salas oscuras, y se han ido a estatablas de multiplicación. Sin embargo para el peda blecer en los amplios corredores, al sol, suficientegogo esa realización concreta yale mucho: observa mente aereados. Las recitaciones automáticas, cuyo ción bien dirigida, asociación, representación por úl sentido el niño se resistía a concebir, han sido sus.
timo. Los trabajos manuales, desechados por los tituídas por el trabajo espontáneo, por la natural sistemas antiguos ocupan en la escuela nueva un expansión de los niños, que ya no se agrupan atelugar eminente.
morizados en los bancos estrechos de las clasesLa realización abstracta presenta dificultades de audiencias, sino que corren, con el material escolar otro género. Tomemos, por ejemplo, la lectura, que entre las manos llenando con su niñez inquieta, ressegún lo han demostrado el profesor Decroly y la taurada la nueva clase laboratorio.
señorita Degand abraza toda una serie de procesos Los resultados obtenidos han sido asombrosos, y como son la comprensión visual gráfica, la expresión con el éxito del Hospicio, afortunadamente parece verbal, la asociación de sonidos, la copia, la expre haberse eliminado el concepto erróneo de que el sión escrita y la ortografía. En el método nuevo, por «decrolianismo, es una pedagogia de lujo, un sistema un proceso que han llamado ideo visual, se conden para niños de alta sociedad. Ya empieza el público densan por la observación directa, todos los haces que ha visitado el asilo, a comprobar que el método de la función lectura, hasta llegar a un momento es para el niño, se encuentre en esta o en aquella en que el niño, sin pasar por el conocimiento previo clase social: triunfará donde quiera que haya interés, de la letra, que es la noción más abstracta, leerá, entusiasmo y fe. No es el argumento más elocuente encontrando en las manifestaciones escritas, por aso para rebatir aquella tesis, el éxito del método en los ciación, correspondencias con nociones anteriormente claustros del Hospicio de Bogotá. Este documento es propiedad de la Biblioteca electronica Scriptorium de la Universidad Nacional, Costa Rica