132 Repertorio Americano de una calificación. Así los padres pueden seguir los experimental es muy amplia. Pues bien, la experienprogresos de sus hijos.
cia realizada confirma de una manera constante lo c) Proveer actividades sociales. Utilizar una gran que sigue: Los niños con mayor retraso avanzan parte del tiempo economizado por el trabajo indivi menos lentamente que si tuvieran que repetir un año dual para dar a los niños ocasiones de trabajar en en una clase. Los niños de inteligencia superior común. Entablar discusiones sobre problemas reales, pueden acabar los ocho grados escolares en cuatro sobre temas de educación cívica, de ciencia o de o cinco años. La masa de los niños puede recoorganización escolar. Dramatizar la historia y la geo rrer los ocho grados en seis o siete años. Los grafía. Celebrar reuniones. Realizar obras en colabo niños manifiestan mucho más interés por su trabajo, ración. Que los alumnos tengan ocasión de hacer su lo que hace la disciplina más fácil. El trabajo se aprendizaje social y de desempeñar su papel en una realiza de una manera mucho más profunda.
actividad colectiva. Si ésta se halla en correlación con el trabajo individual que los niños acaben de realizar, tanto mejor. Si no, no hay que preocuparse de Quizá podría bastar con esto. Como se observará, ello. Que se pongan las actividades sociales en re el método de Winnetka une las ventajas del Project lación unas con otras sin esforzarse en introducir en Method, de John Dewey, y del Dalton Plan, de Miss ellas el cálculo, la gramática, la lectura, la escritura Parkhurst. La ventaja del trabajo individual, según que no hacen más que dificultar la actividad social. Carleton Washburne, es que los alumnos no están d) Dejar a los niños tiempo para expresarse li obligados a acabar sus deberes mensuales en todas bremente. Que se les de la posibilidad de entregarse las materias antes de pasar a los capítulos siguiena actividades especiales que les interesen. Esto no tes. Teóricamente pueden proseguir su trabajo en una significa que tenga que hacer un trabajo suplemen sola materia mucho más allá que la media de sus tario en aritmética un niño porque ha terminado en camaradas, y descuidar momentáneamente, por este poco tiempo las tareas que se le han prescrito en hecho, el trabajo en las demás materias; y esto es esta materia. Quizá se interesa más por la telefonía conforme a las exigencias de la psicología del subsin hilos o por la música. Que se deje realizar sus consciente. Nosotros hemos tenido la impresión de gustos cuando haya acabado los deberes de su pro que los niños, desde los nueve o diez años aprecian grama mínimo. En la escuela primaria superior se mucho el trabajo colectivo. La palabra del maestro les podrá conceder más tiempo para las ocupaciones despierta su espíritu y su obra horizontes nuevos.
individuales libres.
La crítica entre compañeros en los estudios hechos ¿Qué hay que entender por una escuela en la que en común estimula poderosamente la emulación. Ense individualiza la enseñaza? Es una escuela donde tre las materias puramente ténicas, tales como la cada alumno trabaja por sí mismo y donde se aper aritmética, las lenguas, los elementos de las ciencias, cibe claramente los fines a los que aspira. Una vez de la historia y de la geografía, y de otra parte, las que ha alcanzado un fin pasa al siguiente. Si ha al actividades libres y ocasionales, hay lugar para leccanzado a los de su grado en talo cual materia, ciones que se relacionan más que aquellas a las que aborda el trabajo del grado siguiente, sin esperar que estamos acostumbrados, y por esto hemos adoptado los otros lleguen a él, y sin esperar que haya aca el programa del Dr. Decroly, de Bruselas, que nos bado el trabajo en todas las materias del grado en ha parecido el mejor adaptado a los intereses de la que se halla.
infancia porque se apoya en los instintos primitivos No hay necesidad de cambiar de clase. Un niño de la humanidad. Nuestros lectores lo conocen ya.
puede, por ejemplo. seguir el programa de aritmética Recordaré solamente que este método se ocupa del del cuarto grado y el programa de lectura del quinto. niño y de sus necesidades, del niño en la familia, Pero si en tal materia está dos años adelantado con en la escuela y en la sociedad; del hombre en su relación a los en que se halla más atrasado, dejará conquista de la naturaleza animal, vegetal, mineral y de lado las materias en las que está más adelantado cósmica, de las necesidades de alimentación, de cacon el fin de avanzar en las otras. Una clase en la lor (habitación, vestido y calefacción. de defensa que se practique la instrucción individual es una clase contra los enemigos: animales, seres humanos o enexcepcionalmente activa. Los niños trabajan en ella fermedades, y, en fin, del trabajo colectivo y solidacon vigor porque el fin que persiguen está clara rio. Estos son asuntos que interesan mucho, no sólo mente ante sus ojos.
a los niños, sino también a los adultos. El método El programa tipo de una jornada escolar consa empleado será la observación, la medida y el estugra en general tres horas al trabajo individual, y dos dio de la tecnología, las asociaciones en el tiempo horas a actividades colectivas o a trabajos en los (historia. las asociaciones en el espacio (geografía. que predomina la creación espontánea. Estos dos gé la expresión manual y verbal, oral o escrita.
neros de trabajos no se tienen en cuenta para el He aquí, pues, el programa de la escuela interpaso de una clase a otra. Tienen su fin en sí mismos. nacional de Ginebra. Consagramos la primera mitad La escuela en que se individualiza puede reser de la mañana al trabajo individual de las técnicas var así más tiempo a las actividades colectivas que según el método de Winnetka. La segunda mitad de ninguna escuela organizada por el antiguo sistema la mañana se destina al estudio colectivo de los cende clases.
tros de interés, según el programa del Dr. Decroly.
Aquí se preguntará también. cuáles son los re Finalmente, la tarde se reserva al Método de prosultados obtenidos? La experiencia se ha aplicado yectos. Tales son nuestras experiencias actuales.
desde hace hace catorce años en las escuelas públi Sería interesante que otras escuelas realizasen cas de Winnetka. Estas escuelas cuentan en junto experiencias análogas a la nuestra y que podamos con 800 alumnos. Se puede afirmar, pues, que la base confrontar los resultados. Estoy convencido que de Este documento es propiedad de la Biblioteca electronica Scriptorium de la Universidad Nacional, Costa Rica