مرز Repertorio Americano 129 aspiración de los sistemas educativos mación previa que requiere otra suma actividad cooperativa, allí estará el del siglo pasado, muchos de los cuales de esfuerzos del mayor carácter edu gracioso rumor de la niñez, el jovial han traspuesto los linderos del pre cativo. La diversidad de los proyectos contento de la adolescencia, la confi.
sente, es responsable del abandono en suministra la de los medios de inves. dencia juvenil, allí la consulta, la que la emotividad y la voluntad se tigación para alcanzar el saber indis información, la aprobación, el reprohan mantenido, procurando con ello pensable a la acción inteligente y bien che, allí estará la expresión genuina además de una falsa concepción de la informada. Ha de existir una relación de la vida. En donde sólo el maestro naturaleza humana, una educación permanente y recíproca entre los pro. perora y trabaja, en donde sólo él errónea, incompleta y debilitante, yectos y el material de información piensa o simula que piensa, el silencio Es verdad que en la Escuela de que aportan las ciencias y las artes. absoluto es posible, pero es mortal y Speyer la deficiencia estaba equilibrada Se parte del proyecto hacia las fuentes provoca la rebeldía. La excelente discon la socialización del trabajo, muy del conocimiento para regresar con él ciplina de los pequeños grupos sociaparticularmente en los últimos años. a la ejecución de la obra emprendida. les dentro del aula nace de la libertad Dentro del mayor grupo social de la así hasta dejarla concluida. Pues el con la conciencia de una responsabiliclase fórmanse grupos menores consa proyecto no se inicia por sí mismo, dad ante los otros grupos sociales em.
grados a la resolución de una cuestión, sino como ocasión de desenvolver peñados en su propia obra en vista de a la ejecución de una labor que requiera poder y habilidad. Es claro que im. un fin comun. Ha bastado cambiar el esfuerzos convergente y simultáneos, porta el concluir la obra y mucho, punto de vista de la labor escolar para en forma tal que hayan de ejercitarse el concluirla bien pero un proyecto que hayan cesado de conturbar el áni.
las mismas cualidades que tanto se puede sustituirse por otro que se aco mo aquellos viejos problemas discipli.
estiman en el mundo de los negocios mode a los deseos del grupo o a las narios de la escuela conventual. Como humanos: la iniciativa y la constancia: posibilidades del medio. Aquí la cien. el resultado se juzga, por lo que hacen en la empresa, la exactitud y el amor cia se pone al servicio de las necesi y pueden y por el cómo hacen, y como de la perfección, la prontitud y la dades humanas. Así como en los altos a su vez todos los alumnos tienen ocaeconomía. Con un final resultado del escalones de las Universidades o ios sión de hacer, no hay descontentos, discernimiento de los valores. El im. titutos de investigación todos los recur sino por excepción, aun los raros ociopulso para todo ello ha de provenir sos se subordinan a las necesidades de sos profesionales que existen en todas del interés vivo, esto es, de la emoción, la ciencia. En la escuela son los me las sociedades desempeñan una ejemY entre tanto los maestros deben ofre. pesteres humanos presentes los que plar función social.
cerse al contacto de los niños como reclaman satisfacción. El pasado se En escuelas del tipo de la de Speyer seres humanos que colaboran e inves lleva a la escuela por comparación inútil sería aplicar la prueba de la tigan como ellos en la solución de esos para mejor comprender este presepte repetición de lecciones memorizadas problemas que nacen del vivir en y esta profunda y lejana solidaridad durante el curso para juzgar de los sociedad; con una tolerancia llena de de las razas a través de las edades. resultados. El hacer, desenvolviendo gracia para los más opuestos puntos Pero aun esa misma comparación debe capacidad, educa poderes. Las pruebas de vista, como nacida de la convicción ser llera de vida, interesante, drama deberán consistir, por consiguiente, de que las varias mentes se sitúan en tizada a fin de que la emoción ocurra en expresiones de este poder. tales ángulos diversos para encarar unos con sus elementos esencialmente hu. son en realidad. Pero en esa forma se mismos problemas. Con esta forma de manos a una mayor participación de dificulta la comparación de resultados trabajo se eliminan las probabilidades los niños en las actividades del pasado, con otras escuelas y se ha recurrido del fracaso, porque cada miembro del como si se tratase de evocar recuerdos, a las pruebas de vocabulario ideadas grupo halla la ocasión de hacer lo que errantes en una memoria crepuscular. por el Profesor Kirpatrik; con el conmejor sabe o puede. Cuando sólo existe En esa forma la historia tiene un bello siguiente resultado que de modo ine.
un modo rígido de manifestarse la per sentido dentro de la escuela, y con quívoco establece la superioridad de sonalidad de los más diferentes indivi. tribuye a la cultura espiritual de la la Escuela de Speyer. Se tomó una duos lo ineludible es que el número escuela de New Jersey, Edgewater; de los incapaces sea creciente. Inca. La Escuela Speyer ha procurado una escuela pública de Nueva York, paces esto ha de entenderse dentro seguir esas líneas cardinales, contras. la NO 43; la escuela de Cultura Ética del estrecho círculo de un modo de tando, por lo tanto, con el viejo tipo de Nueva York y la de Horace Mann.
manifestación. El trabajo socializado de las escuelas en que la colaboración, Se eligió el mismo grado, el 69 En de la escuela acaba con los grupos de el auxilio de los fuertes y mejores se Edgewater de la lista de voces conolos fracasados y hace surgir los leaders, considera todavía como una grave cían el 40. por ciento; La Escuela 43 los dirigentes que se reconocen no ya falta que a todo trance hay que repri en Nueva York, el 44. por ciento; sólo por su mayor poder de hacer o de mir, consagrando de esa guisa, el La Escuela de Cultura Etica, el 56. iniciativa, sino por su amor de servi pertinaz egoísmo y la rivalidad feroz, por ciento; la escuela Horace Mann, cio. Que en esto se hacen reconocer Esto es, la concepción de la disci 58. por ciento; Escuela Speyer, 68. los héroes y los mejores: en su capa plina se transforma. la quietud de por ciento.
cidad de simpatía y de servicio, en su la muerte, de aguas estancadas y Quedó demostrado con las pruebas devoción a la obra por la belleza moral mudas, en aulas pobladas de seres hu. comparativas que los alumnos de la que apareja el verla cumplida, en su manos, sucede el ballicioso contento, Escuela de Speyer poseían un vocaconsagración al bienestar y progreso la tremante actividad de la vida en bulario muchísimo más extenso que el del grupo social en cuyo seno se mueve. ebullición, creadora de formas, de del término medio de las escuelas y actua.
ideas, de curiosidad, de emoción. La públicas de Nueva York. La explicaCon esta forma de trabajo los más. cooperación social no sería posible sin ción del resultado es obvia. Los alum.
variados problemas se ofrecen y se el empleo del instrumento esencial nos de la Escuela de Speyer conocían.
hace posible la aparición de los pro mente humano: la palabra. El con. usos, propósitos, y funciones de las yectos de ejecución práctica como tento de la vida sonríe, es alegre, y cosas, y prácticas de la vida diaria; centros en torno de los cuales se aglo expansivo; no conoce el silencio, sino habían hecho mayor esfuerzo para toeran las actividades de los grupos. en las naturalezas místicas. En el aula fijar en su mente el sentido de las cosas El proyecto obliga a la acción y esta. convertida en taller. en el gim que les había interesado; habían estado no puede realizarse sin cierta infor. nasio, en el jardín, allí donde haya en más íntimo contacto con las cosas, raza. Este documento es propiedad de la Biblioteca electronica Scriptorium de la Universidad Nacional, Costa Rica