Repertorio Americano 127 de Columbia, James Russell, y cuantas veces fueron solicitadas. que pos iospira valerosos, propósitos y desde el nacimiento de la institución El edificio había sido donado a la nos invita a abrazar más amplios ho.
con dos propósitos determinados: servir comunidad; ella tiene el derecho de rizontes en la vida.
de escuela de práctica apeja a Teachers disfrutar de él, una vez cumplido el Así la Escuela de Speyer puso cuanto College y de campo de investigación propósito fundamental de la donación. era y poseía al servicio del grupo para resolver problemas experipiepta. Las escuelas públicas, de igual suerte, social dentro del cual ballábase actuanles de la ciencia de la educación. se se edifican, équipan, y mantienen con do. Servía por lo tanto un elevado abrió el 30 de junio de 1899 con los los fondos públicos, y la sociedad cir. ideal social. Pero por otra parte. para rezagos de las otras escuelas públicas, cundante posee el derecho a servirse que la educación se aprecie en todo su como es generalniente el caso con las de ellas, para llevar a término, en su valor, se hace preciso que los propó.
escuelas nuevas. El primer problema, recinto, cuantas actividades sean com sitos madurados por la reflexión adfué adaptar estos niños un trabajo patibles con los fines fundamentales quieran cuerpo en la realidad. Se debe subprimario y superior al de los jardin de toda sociedad.
concebir con claridad, pero se debe nes infantiles. Un curso de éstos se Era ello una franca manera de cons. saber ejecutar lo que se concibe. La dejó a cargo de la señorita Anna Blake truir una opinión en la comunidad idea por sí sola, con ser mucho, ya y el grupo de la escuela elemental se acerca del uso posible de los edificios no es bastante; se requiere la acción; encomendo a la señorita Amy Schúss. escolares en la promoción del progreso y no ya la individual y aislada, sino ler, maestra de la escuela de Horace social, en oposición al prejuicio domi la acción social, de cooperación, justa.
Mann y graduada eu Teachers College. pante de que las escuelas se han des mente como lo exige el mundo. La Con estas solas dos maestras la escuela tipado tan sólo al recitado de las Escuela de Speyer asumió esa orien.
alcanzó a tener cuatro secciones du. lecciones, y la comunidad respondió tación. Constituyó una estación experante el curso de 1901 1902. Desde un al llamado de la escuela. Comprendió, rimental de educación.
comienzo se procuró convertirla lenta aún cuando solo fuese de manera in. El primer plan de Estudios de la mente en un centro social de la comu completa, que aquella institución venía Escuela de Speyer lo. organizó el Pronidad, en torno de la calle 129 y la a satisfacer la urgente necesidad de fesor McMurry después de la Avenida Amsterdam, en donde se colmar el vacío que existe entre la observación atenta de los contornos había arrendado media casa con des salida de la escuela y la entrada en el de la localidad donde ella estaba ips.
tino a esta escuela. Se dió principio por más vasto mundo del trabajo y de la talada a fir de que pudiese comprenlas reuniones de padres de familia brega para abrirse un campo al sol.
der las actividades circundantes. Le durante las horas que más les conve. En la Escuela de Speyer la aspira. dotó de la movilidad flexible de la vida.
nían y por las visitas de las maestras ción de cultura no se limitó a la ins. en forma tal que se alcanzase la colaa los hogares. Simultáneamente fué trucción del grupo de alumnos que boración directa y decisiva de los formándose la Biblioteca de la escuela llegaban diariamente a sus aulas, antes alumnos, a fin de que la motivación sostenida y servida en parte por los bien abarcó la educación de la comu. total de la obra educativa naciese de alumnos de Teachers College con nidad. Entre otros muy salientes éste las relaciones sociales de la comunidad carácter de circulante. fué novedad es uno de los grandes méritos de esta servida por la escuela. Los problemas de esta escuela la introducción de las escuela: haber comprendido y empe todos debían derivarse del conjunto de artes domésticas e industriales, al lado fádose en realizar el ideal de conver actividades ambientes y ser traídos a de los cursos corrientes.
tirse en el centro social más animado la discusión y realización dentro de la En 1901 el señor James Speyer y su de la comunidad, sin perder nunca de escuela por los alumnos mismos. La señora hicieron el obsequio de cien vista que sólo es realmente educativo información debía ser de primera mano.
mil dólares para la erección de un lo que afirma y desenvuelve nuestros Los precios de las cosas y de las laboedificio y la compra del terreno. En poderes internos, la conciencia de res, las formas, los tamaños, los sitios, 1902 quedó concluido con la capacidad nuestra personalidad en el juego coo los movimientos, habían de proceder para 240 alumnos de escuela eleinen. perativo de la solidaridad social, lo de los mercados, las tiendas, los talletal y 50 de jardines escolares. El costo res, las manufacturas, y el tráfico cir.
efectivo del edificio subió a ciento cunvecino. Las fuentes de la informatreinta mil dólares: Posee gimnasio, ción escrita buscábanse en los diarios, baños, salón de conferencias, talleres Repertorio Americano las revistas, los informes, los anuncios, de costura, cocina, y artes industria.
los libros de referencia mediante un les, todo lo cual se abrió también al Revista de la prensa castellana y ex trabajo personal de los alumnos en público. El edificio tenía además cuar tranjera.
colaboración con las maestras, quienes tos para los maestros y jefes a fin de De Filosofía y Letras, Artes, Cienservían para el consejo, la guía, la cias y Educación, Misceláneas y Docuque instalándose allí su morada, sirsugestión más bien que para ejecutar mentos.
viesen mejor las necesidades de la Publicado quincenalmente por ellas mismas la tarea como es corriente comunidad.
GARCÍA MONGE y Cía. en la mayoría de las escuelas. del ésta supo aprovecharse de tal modo mismo que en las partidas del conjunto de oportunidades. Se orgaEDITORES juego de fool ball el individuo funde nizaron clases postescolares de costura, Apartado 533 sus fuerzas y habilidades en el grupo cocida, artes domésticas e industriales, a fin de alcanzar un último resultado Los salones del gimnasio y jardines SAN JOSÉ, COSTA RICA, que no es el suyo propio, sino la coninfantiles se destinaron a las confeECONOMIA DE LA REVISTA secuencia de la suma de todas las caparencias públicas, reuoiones sociales, El número suelto.
cidades del grupo en que juega. así La serie de números, pagay recepciones. El gimnasio mismo, los en la actividad de la escuela los grupos da por anticipado y solicita.
baños, y la biblioteca abriéropse al da a la Administración 00 se constituían y armonizaban para Para el extranjero, el número público. Fomentárose las asociaciones 15 oro am.
efectuar una labor común, tanto en la La serie anual (24 entregas. de piñas, de muchachos, y de padres La página do avisos, por in.
biblioteca y el gimnasio como en el de familia, con los más variados serción.
taller del aula o en la cocina. Se edúca propósitos sociales, industriales, y En el contrato semestral de avisos se da un para la vida social y no de aislamiento, de descuento. En el anual, un 10.
artísticos. las clases nocturnas para la cooperación generosa y no para puramente académicas formáronse el exclusivismo egoísta. Es claro que 0 50 suelto. 50 20 00 Este documento es propiedad de la Biblioteca electronica Scriptorium de la Universidad Nacional, Costa Rica