14 Amauta o t u n sabes. mejor no leas nada mejor hablemos. los libros nos hacen tanto daño nos absorven tanto el alma mejor.
mira el equilibrio de las sombras sobre las cuerdas flojas de la noche la vida se repite a tontas toda la vida en estas páginas seamos como los guardias que se llenan de insomnio en cada esquina de su suerte que se cuidan siempre de estar solos para beberse a sorbos el silencio y la imprecisión del programa y el carácter de este movimiento en la mayoría de ellos. Los fines de la Reforma no están suficientemente, esclarecidos, no están cabalmente entendidos. Su debate y su estudio adelantan lentamente. La reacción carece de fuerzas para sojuzgar intelectual y espiritualmente a la juventud. sus victorias no se les puede atribuir sino un valor contingente. Los factores históricos de la Reforma, en cambio, continúan actuando sobre el espíritu estudiantil, en el cual se mantiene intacto, por consiguiente, a pesar de sus momentáneos oscurecimientos, el anhelo que animó a la juventud en las jornadas de 1919 a 1923.
Si el moviviento renovador se muestra precariamente detenido en las universidades de Lima, prospera, en cambio, en la Universidad del Cuzco, donde la élite del profesorado acepta y sanciona los principios sustentados por los alumnos. Testimonio de esto es el anteproyecto de reorganización de la Universidad del Cuzco formulado por la comisión que con este encargo nombró el Gobierno al declarar en receso dicho instituto.
Este proyecto, suscrito por los profesores, señores Fortunato Herrera, José Gabriel Cosio, Luis Valcárcel, Uriel García, Leandro Pareja, Alberto Aranibar García Rodríguez, constituye incontestablemente el más importante documento oficial producido hasta ahora sobre la reforma universitaria en el Perú. nombre de la docencia universitaria, no se había hablado todavía, entre nosotros, con tanta altura. La comisión de la universidad cuzqueña ha roto la tradición de rutina y mediocridad a que tan sumisamente se ciñen, por lo general, las comisiones oficiales. Su plan mira a la completa transformación de la Universidad del Cuzco en un gran centro de cultura con aptitud para presidir e impulsar eficientemente el desarrollo social y económico de la región andina. Y, al mismo tiempo, incorpora en su Estatuto los postulados cardinales de la Reforma Universitaria en Hispano América.
Entre las ponencias básicas de la comisión, se cuentan las siguientes: creación de la docencia libre como cooperante del profesorado titular; adopción del sistema de seminarios y conservatorios; supresión del examen de fin de año como prueba definitiva; consagración absoluta del catedrático universitario a su misión educativa; participación de los alumnos y ex alumnos en la elección de las autoridades universitarias; representación del estudiantado en el consejo universitario y en el de cada facultad; democratización de la enseñanza.
El dictamen concede, por otra parte, especial atención a la necesidad de organizar la Universidad en modo de darle, en todos sus aspectos, una amplia aplicación práctica y una completa orientación científica. La Universidad del Cuzco aspira a ser un verdadero centro de investigaciones científicas, puesto íntegramente al servicio del mejoramiento social.
mejor no leas nada sabes. la calle tiene pulmonía apenas si se le oye la voz ES UN ESQUELETO DE MIEDOS pero esputa misterio en cada puerta son charcos de sangre los focos de luz ven no leas nada escucha COMO LLUEVE LA VIDA DENTRO MI CORAZON NICANOR DE LA FUENTE.
funcionar, y hasta de constituírse plenamente, por falta del Vo. Bo. del Consejo. La crisis de la Federación depende así de un factor extraño a la situación estudiantil. El sentimiento del estudiantado ha perdido no solo su influencia en las deliberaciones del consejo sino también los medios de manifestarse libre y disciplinadamente. La representación estudiantil en el gobierno de la Universidad, dentro de esta situación, sería una farsa.
Renovación de los métodos pedagógicos. Si se exceptúa las innovaciones introducidas en la enseñanza por uno que otro catedrático, la subsistencia de los viejos métodos aparece absoluta. Hace poco, un alto funcionario de Educación Pública, el doctor Luis Galván, se preguntaba en un artículo. Qué hace nuestra Universidad por la investigación científica? Apesar de sus sentimientos de adhesión a San Marcos, el doctor Galván se veía precisado a darse una respuesta totalmente desfavorable. Los métodos y los estudios no han cambiado sino en la miníma proporción debida a la espontánea iniciativa de los pocos profesures con sentido austero de su responsabilidad. En contados cursos se ha salido de la rutina de la lección oral.
El espíritu dogmático mantiene casi intactas sus posiciones. Algunas reformas iniciadas en el período de 1022 24 han sido detenidas o malogradas. Esta es, por ejemplo, la suerte que ha tenida la obra de Zulen en la biblioteca.
Reforma del sistema docente. La docencia libre, que aún no ha sido absolutamente ensayada, no encuentra un ambiente adecuado para su experimentación. Los intereses oligárquicos que dominan en la enseñanza se oponen al funcionamiento de la cátedra libre. En la provision de las cátedras continúa aplicándose el viejo criterio de la leva hereditaria denunciado por el doctor Sanguinetti en la antigua universidad de Buenos Aires.
Para comprobar el creciente conflicto entre los postulados cardinales de la Reforma Universitaria, tales como los han formulado y suscrito las asambleas estudiantiles de los diversos países hispano americanos. y la situación de la Universidad de Lima, basta la confrontación de esos postulados con los respectivos aspectos de la enseñanza y del funcionamiento de la Universidad. Ensayemos esquemáticamente esta confrontación.
Intervención de los estudiantes en el gobierno de la Universidad. a reacción pugna por restablecer el viejo y rígido concepto de la disciplina, entendida como acatamiento absoluto del criterio y la autoridad de la docencia. El consejo de decanos, o el rector en su nombre. rehusa frecuentemente su permiso a las asambleas destinadas a expresar la opinión de los estudiantes. El derecho de los estudiantes de reunirse a deliberar en los claustros está, por primero vez, sujeto a suspensión. Las designaciones de delegados estudiantiles que no son gratas a la docencia, no obtienen su reconocimiento. El último comité de la Fedederación de Estudiantes se encontró en la imposibilidad de muy